人教版四年级数学下册第三章第一节《口算乘法》教学设计与反思

人教版四年级数学下册第三章第一节口算乘法教学设计与反思课题口算乘法教学设计与反思作者及工作单位赣县五云中心小学 谢瑞和教材分析本课是在学生学习了整十、整百数的口算和三位数乘一位数的笔算乘法，掌握基本的乘法计算方法基础上学习的，是三位数乘两位数的起始课。两位数乘一位数和几百几十数的口算乘法是学生理解三位数乘两位数算理的基础，教材利用日常生活常见的交通工具的进时速作为学习的，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式作业引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数相乘的简便算法，这能为后面学习路程、速度、时间的关系作铺垫，又能让学生感受数学与生活的紧密联系。学情分析 学生对于本课知识内容来讲不是陌生的，所不同的，仅仅是运算数据增大而已。所以，对于四年级学生，完全独立学习不是难事。故在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算的一般方法。教学目标1、知识与技能：使学生掌握用一位数乘两位数或几百几十的数的口算方法。2、过程与方法：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3、情感、态度与价值观：在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验。教学重点、难点掌握整数乘法的口算方法及口算算理，正确进行口算。突破方法是小组合作交流探讨。教法与学法： 教法：通过复习迁移、创设情境激发兴趣，指导学生掌握口算乘法； 学法：在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习导入出示口算题，教师问：你是如何计算的，请你说说每一题的算理。学顾一位数乘二、三位数不进位的口算方法。回忆起口算的方法，为迁移到今天学习内容而作准备。二、创设情境，探究新知1、教师出示情境图，师：你能说说这些交通工具的速度吗？2、出示例1，提出问题：自行车每小时约行16千米，3小时行多少千米？你会列式吗？3、请同学们交流应该怎么样口算。（同样的方法学习例2）1、学生述说自己所了解到的交通工具的速度。2、学生述说算式。3、交流口算方法。4、汇报。5、学习例2。6、总结归纳。将时间还给学生，给他们创造学习的机会，引导学生自动自发地探究学习。教师听取学生汇报后，肯定他们的学习所获，使他们获得成功的体验。最后引导学生总结归纳。三、巩固新知出示：1、口算习题1840= 2430=2520= 1304=2、王校长准备购习3台电话在机，每台150元，一共需要多少钱？学生练习。汇报时讲清过程。在于巩固知识。板书设计口算乘法1、人骑自行车3小时候可以行多少千米？163=？103=3063=1830+18=48学生学习活动评价设计项目得分总得分1、课堂上注意养成各种良好的习惯，做到“静”；（1分）2、上课认真听讲；（1分）3、积极思考问题，并能独立学习；（1分）4、大担举手，并大声回答问题；（1分）5、能与边上的同学合作交流学习所得；（2分）6、掌握了本课知识；（2分）7、能帮助边上的同学；（1分）8、能反省：今天比昨天更近步吗？（1分）教学反思 在本课的教学中，我主要通过以下两点来体现： 一、创设问题情境，激发学生兴趣。 教学中利用教材所提供的资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知识打下基础。当学生根据提出来的问题列出了不同的算式后，又组织学生先独立思考，然后同桌交流，再在班内交流。通过学生的自由探索，合伯交流，经历了计算方法的形成过程，不但体了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学