人教版小学第十一册语文《自己的花是让别人看的》教学设计

小学语文第十一册教学设计自己的花是让别人看的学习目标：1、能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红，花团锦簇，应接不暇，耐人寻味”等词语的意思。2、能有感情地朗读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。3、在学习的过程中受到“人人为我，我为人人”的教育。学习重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 课前交流激趣：1今天老师带来些礼物，想得到我的礼物的请举手！2交流讨论：如何发放礼物？一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢旅游吗？你们都到过什么地方，感觉如何？过渡：。是呀，在我们的祖国，有许多让我们引以为豪的锦绣山河。当然，在国外，也有许多美丽的外国风光。今天，让我们同作者一道到德国城市走一走，看一看。2.播放录像：德国风光片3.谈谈观后感受。刚才我们游览了一下德国风光，旅游后，你想说什么？适时引导学生质疑为什么花栽窗户外边？解疑，引出课题4板书课题并读一读“自己”“别人”用红色突出二、出示教学目标课件1、认读本课生字词。2、熟读课文，领悟德国风景与风俗的特点。3、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。三、新授一、自由读课文，完成屏幕上的两个作业出示课件1、划出生字词语并读一读。2、找出季羡林重游德国后感慨的语句，用横线标明。二、逐题解答1认读字词，理解词义。出示课件2找出季羡林重游德国后感慨的语句。板书奇丽”的景色，“奇特”的民族3引导学生对这句话产生质疑。为什么说景色是“奇丽”的？民族是“奇特”的呢？奇丽的景色表现在哪里？奇特的民族表现在哪里？4找出句子，感受异域风情请同学们快速浏览课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。（学生浏览课文）教师巡视。5、品读句子，领悟异域风情句子1、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （1）你从中体会到什么？学生自由谈感受 适时引导A、“应接不暇”这个词说明了什么？（一路风景优美，看都看不过来。现也形容来人或事情太多，接待应付不来。） b、出示课件：花团锦簇、姹紫嫣红 的图片看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，除了用“ 花团锦簇、姹紫嫣红 ”来形容，还能用什么词语形容一下？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋） c、比喻句如入阴山道上的理解(2)这样美能不能给大家读一读？(先自己练读再课堂交流) 评价：他读出了花多，你们还能读出什么？（花美。）从哪读出来？（花团锦簇、姹紫嫣红。）说明什么？（颜色多、鲜艳。） 真美呀，谁再来美美地读一读这两个句子？抽一名学生读，3每天置身于花海之中你的心情怎样？带上我们此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好，齐读。（配乐）4想象画面，感受美景学生闭上眼睛，边听录音边展开想象，听后请说说你仿佛看到了什么？过渡、刚才我们感受到了景色的奇丽，你又是从哪体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。 句子2、“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（课件出示语句）1你是怎么体会到的？学生自由谈感受适时引导花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）（2）德国人人爱花，却人人都将花最美的一面给别人看，这种做法实在是令人感到奇特、感到惊叹。你能读出这种惊奇来吗？ 过渡：他们这样做季老先生很不理解，我们很不理解，他们为什么要这样做呢？用书上的语句说这就叫什么？课件出示并板书：人人为我，我为人人句子3、人人为我，我为人人。 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1结合课文内容，谈谈对这句话的理解。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。2联系生活实际，谈谈这句话的理解。3请得到礼物的同学说一说你将准备怎么处理这些礼物（引导学生和别人分享）（4）小练笔。a、季羡林先生在德国看到这种“人人为我，我为人人”的景象，他的心里可能会想些什么呢？拿出小练笔，把你的想象写下来。b、同桌交流，班级交流（5）理解“耐人寻味”小结：同学们写出了这么多的想法和思考，怪不得作者说“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。（出示课件文字）其实，“人人为我，我为人人”这是一种高尚、无私的精神境界。他值得人们深思。6朗读升华，教师引读师：在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，所以我们感受到了他们“人人为我，我为人人”的境界。这奇丽的花，这奇特的民族，深深的打动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读）师：正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养花”（生接读第2自然段部分文字，课件出示）师：正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街（生接读第3自然段写景的部分，课件出示）过渡：这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，这样奇特的民族！当近50年都没发生过改变，所以，当季老先生再次踏上这片他阔别多年的土地时，他深情地说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”（出示课件，齐读）句子4、“变化是有的，但是美丽并没有改变。”句子5 “多么奇丽的景色，多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”7、考一考：对于这两句话，你是怎么理解的？学生自由谈感受此时此刻，你想对季老先生说些什么？板书：和谐社会三小结、提