中学生的动力系统(邓).ppt

第五章 青少年的动力系统,第一节 动力系统概述 第二节 青少年的学习动力特点 第三节 青少年学习动力的激发,需要 概念 理论 动机 概念 理论 青少年学习动机的特点与培养 兴趣 概念 青少年兴趣的特点 青少年学习兴趣的培养,本章概要,第一节 动力系统概述,需要及需要层次理论 动机及动机理论 兴趣及兴趣品质,（一）需要的概念 需要是有机体内部生理上或心理上的某种缺乏或不平衡状态，是个体活动的积极性源泉。 需要是个体对自身与环境的依存关系的反映。一定强度的需要会使个体产生体内驱力，进而推动个体的行为。因此，需要是形成行为动力的主要的内部因素，是动机结构的重要组成部分。,一、需要及需要层次理论,（二）需要的种类 根据需要的起源 生理性需要和社会性需要 2. 根据需要的对象 物质需要和精神需要,18世纪末叶欧洲探险家史金克在一个荒岛上独居了4年，在这4年中，他可以自如地应付自然界的残酷，满足自己生存所需要的一切，但却无法忍受孤独的感觉。为此，史金克学着鲁滨逊漂流记中的鲁滨逊，养了一条狗、一只鹦鹉，以及几头野兽为伴，每天和这些动物们进行长谈。但是，他仍然常常要陷入精神恍惚的状态，不能自拔。 4年后，他虽然重新回到了家人的身边，但却无法完全恢复以前与人交往的能力。,社会性需要,（三）需要层次理论,马斯洛需要层次论 马斯洛(Abraham.H.Maslow , 19081970)人本主义心理学的创始人之一。美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，也是人本主义心理学的主要创建者之一，心理学第三势力的领导人。1943年他提出了需要层次论，他认为人类主要有五种基本需要，这五种基本需要是由低层次向高层次发展的，并彼此联系形成一个系统。,马斯洛需要层次结构图,自我实现,尊重需要,爱和归属需要,安 全 需 要,生 理 需 要,需要层次理论主要观点,层次越低的需要出现越早 层次越高的需要出现越晚 层次越低的需要力量越强（缺失性需要） 高层次需要又称生长需要 只有当低层次需要满足之后，高层次需要才会出现 已经满足的需要退居次要地位，新出现的需要转而成为最占优势的需要,需要层次理论在我国古代已具雏形,忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。 恰得衣食两分足，家中缺少美貌妻。 家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。 骡马成群任驱使，身无官职被人欺。 七品六品官太小，四品三品官亦低。 朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。,马斯洛的需要理论述评,马斯洛的需要层次理论系统地探讨了需要的实质、结构以及发生发展的规律。这不仅对建立科学的需要理论具有一定的积极意义，而且在实践上也产生了重要影响。 马斯洛的需要理论存在一定的不足 首先，马斯洛把生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要都称为基本需要，并认为这些需要是与生俱来的，需要的发展是一种自然成熟的过程，这严重低估了环境和教育对需要发展的影响； 其次，马斯洛强调个体优先满足低级需要，忽视了高级需要对低级需要的调节作用。连他自己也承认，他“并不完全了解殉道、英雄、爱国者、无私的人”。,（一）动机概述 1. 概念：动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。 2. 动机的作用： 激活功能、指向功能、维持和调整功能,二、动机及理论,（二）动机的种类 根据动机的起源生理性动和社会性动机 根据动机内容的性质高尚的动机和卑劣的动机 根据动机作用的时间与活动目的的关系 近景性动机和远景性动机 根据引起动机的原因内部动机和外部动机,（三）动机强度和学习效率的关系 叶克斯多德森定律,注意点,第一，对于高焦虑的学生应尽量少给他们学习上的压力，而对于低焦虑的学生应适当施加压力，使两者的唤醒趋向于中等水平，从而调动其学习积极性。 第二，对于简单任务，如背外语单词，做算术口算题等，可以通过竞赛等方式提高学生的动机水平，从而提高学习积极性与学习效果。 第三，对于带有创造性的新学习或问题解决任务，不宜用开展竞赛等活动来施加压力，而应放宽时限，让学生在轻松的环境下学习，效果更好。,（四）动机理论 1. 动机的本能理论：人的行为主要是受人体内在的生物模式驱动，不受理性支配。 2. 动机的驱力理论：当有机体的需要得不到满足时，便会在有机体内部产生所谓的内驱力刺激，这种内驱力的刺激引起反应，而反应的最终结果则使需要得到满足。 3. 动机的强化理论：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就会减弱或消失。 4. 动机的认知理论：认知失调理论、成就动机理论和归因理论 。,归因理论：韦纳的归因模型,（一）兴趣概述 1. 概念：兴趣是个体力求认识某种或从事某项活动的心理倾向。 2. 兴趣的分类 根据兴趣的内容：物质兴趣和精神兴趣 根据兴趣所指向的目标：直接兴趣和间接兴趣,三、兴趣及兴趣品质,（二）兴趣的品质 倾向性 广泛性 持久性 效能性,第二节 青少年的学习动力特点,一、青少年的学习需要与学习动机 1. 学习需要 学习需要是指个体在学习上有某种缺乏或不平衡感，进而产生学习欲望和要求，形成学习动机，并驱使个体进行学习的心理状态。,2. 学习动机 青少年学习动机形成和发展的基本特点 社会性因素不断丰富和增强 主导方面发生了新的变化 动力强度的持续性发生了新的变化,青少年学习动机缺乏的表现 容易分心 厌倦情绪 缺乏方法 焦虑过低,二、青少年的学习兴趣 发展阶段：有趣乐趣志趣 四个特点： 广阔性 分化性和选择性 深刻性 自觉性,第三节 青少年学习动力的激发,一、青少年学习需要与动机的激发 激发与维持内部动机的策略 加强学习目的性教育 激发学生的求知欲 对学业成败进行正确归因 培养学生对成就的需要和成就感,激发与维持外部动机的策略 及时提供反馈信息 适当使用表扬和批评 科学使用奖赏与惩罚 合理开展竞赛活动,二、青少年学习兴趣