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文档简介
玩数图计算三角教学目标:1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。3.通过摆圆片、填合适的数,感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。教学重点:对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。教学难点:三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。教具准备:磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡教学过程:一、找规律1. 看图找规律师:小丁丁和小巧在做游戏,将一个三角放在中间,把小圆片分别放到三个区域中,你能从图中看出游戏的规则吗?2. 出示一个三角板,将小圆片放到各个区域中去,教师不做解释的摆放第一张结果数卡。3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上,然后学生得到计算三角的草图,并摆出题2,求出结果数并填入。二、提高过程1. 题3:只给出一个结果数,且一个区域没有摆出。教师摆出三角板,给出题3,提问:你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。5+_=11 115=_2.抽象成数师:能直接用数表示吗?3.题45教师提问:你是如何算出的,用了什么方法?三、探究1.题6:摆出题6的三角板,师:你们能够用小圆片摆一摆,试一试吗?和学生一起探讨,通过尝试解决问题。尝试一:首先上方摆上3个,那么左下方如何摆或者右下方如何摆。探讨:这样摆可以吗?不可以的话是为什么?说一说理由。尝试二:上方摆上4个,那么如何摆剩下的?提问:这次成功了吗?说一说为什么这次摆对了?2.检验:4+3=7 3+5=8 5+4=9将小圆片抽象到数,填入题目中。四、练习册的练习1.简单题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上2.难度增加:2个区域是空的。师:你能说一说你是如何算出来的吗?(必要时可以让学生用小圆片摆出)3.通过试验找到答案 左边:请你们试一试,你能知道这三块区域到底是几吗?(用小圆片来摆一
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