《杨树之歌》教学设计4

杨树之歌教学设计教学目标：1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。2、认识7个生字，正确书写9个字。3、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。教学重、难点：拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。（课件出示）丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。松树：我是松树我是松树，叶儿尖叶儿尖。柳树：长发飘飘我是柳树。翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。椰树：大海啊大海，是我椰树的伙伴。（课件定格）杨树。师：这是谁呢？你们认识吗？生1：这是杨树，我在画报上见过。生2：是大叶杨，不是杨树。师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首杨树之歌。二、学习课文（一）师生共同欣赏配乐诗杨树之歌。（课件）师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的？生1：大叶杨，成天喜欢哗啦啦地唱。生2：刮风时大叶杨唱欢快的歌。师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？生1：小宝宝、老爷爷、老奶奶。生2：小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。（二）自主识字。1、师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。2、学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗生字游戏：（课件） （1）“飞叶”：（生上台操纵鼠标，带读）杨树 凉爽 鼓掌 蝴蝶 感谢 陪伴（2）小组选择感兴趣的“一列火车”认读：淘气号：杨树 蝴蝶 聊天 染绿 之前 漂亮 手掌小丸子号：感谢 清爽 感染 闲聊 白杨 陪同 蝴蝶奥特曼号：陪伴 亮丽 之后 爽快 鼓掌 感动 聊天比卡丘号：掌握 凉爽 陪伴 漂亮 感谢 之前 杨柳（3）字、词节节高：例：陪陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动。生1：亮 漂亮：今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。生2：爽 凉爽：早上我来上学，风很凉爽。生3：掌 鼓掌：明星在台上唱歌，台下的人都为她鼓掌。3、师：我们已经和生字、词交上好朋友了，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，试试。学生再读文。（一生读，众生评）生1：，我觉得你胆子很大，普通话很标准。生2：我觉得你读得很流利。生3：你读的时候加了一个字，“度”读成了“度过”。4、师：你最喜欢这首小诗中的哪一节，选择自己感兴趣的句段再读一读。学生练读。（生评）师：小宝宝捉迷藏，老奶奶聊家常（有一生问“聊家常”的意思，一生解释），老爷爷下棋都是很快乐很悠闲的事，所以我们读这一小节时要读出高兴、喜悦的心情。全班齐读第2小节。5、师：其实，这首小诗如果读的时候都能伴上动作，那就更好了。大家愿意试一试吗？众生带动作伴读。三、拓展思维师：其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物。想想，你最喜欢的动物或植物是什么？（生说）师：他们为谁唱些什么呢？生1：我每天上学，鹦鹉好像对我唱上学歌。生2：下课时，我们学校