人教版小学数学第六单元扇形统计教学设计

人教版六年级下册扇形统计图案例分析 百小 王春花教学实录教学内容：教科书第106107页，例题及“做一做”。教学目标：1. 认识扇形统计图的特点2. 知道扇形统计图可以直观反映部分数量占总体数量的百分比3. 能从扇形统计图中读出必要的信息，合理使用扇形统计图教学重难点：重点：使学生掌握扇形统计图的特点和作用难点：在学习中体会各种统计图的不同特点，能根据实际需要选择不同的统计图课前准备：预习：1.百分数的意义是什么？2.条形统计图、折线统计图的特点。课时安排：1课时课前交流：今天，很高兴和大家一起来学习，知道为什么吗？科学家根据人的认知特点和规律，经过调查和统计发现 11-13岁年龄段儿童的学习、理解、探索能力是最强的之一，你们看这是统计结果。你们恰好就是这个年龄段的学生，所以很荣幸和大家一起学习。那么我们就开始学习吧教学过程：一、教学例11. 过渡、揭题出示主题图师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子热闹极了！细心的小明对此做了统计并绘制了这样一张统计图。（出示条形统计图）问：这是什么统计图，你能得到哪些信息？（生：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人；从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少；我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人；我还知道了六（1）班一共有40人。）师：你是怎样知道六（1）班一共有40人的呢？（我怎样才能知道一共有多少人呢）（生：把所有人数相加正好等于40）师：条形统计图的特点就是可以直观、形象地反映各种数量的多少。但是，这张统计图能清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分比吗？（生：不能）师：有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，它就是扇形统计图。（板书课题）今天我们就一起来学习扇形统计图。2. 理解扇形统计图的特点师：这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。现在，请同学们告诉我，从这个扇形统计图中，你们了解哪些信息呢？（生：喜欢乒乓球的人数占全班总人数的30%.）师：大家都说得很好，我们来整理一下。这是什么？它表示什么？（课件闪烁圆，板书圆）（生：整体）全班总人数就是整体。师：那么在这个圆中每个扇形部分表示什么呢？（板书扇形 闪烁扇形 依次回答）师： 对，每个扇形表示的都是这个整体的一部分。师：（指着板书说）对，扇形统计图就是用扇形占这个圆的百分比，来表示各部分数量同总数之间的关系。师：好！我们再次观察这个统计图，试着把这个统计图的各个百分数都加起来，结果是多少？（生：100%、1）师：在图中谁是100%？ 100%就是整个圆，也就是整体，这里我们用它来表示全班总人数，而扇形和圆的百分比恰好就是喜欢各种运动项目的人数与全班总人数的百分比。3. 理解扇形统计图的作用师：好，还是这张统计图，如果我把总人数改为60，你能根据它算出喜欢各种运动项目的人数吗？独立算算看。师：果然不错！如果我把总人数改为100、1000、10000你还能算出喜欢各种运动项目的人数吗？那么为什么人数在变化，而你们还能用这张图计算出喜欢各种运动项目的人数呢？你有什么启发？四人小组讨论一下。汇报：师：对！因为扇形统计图它始终反映了部分和整体的百分比，这就是扇形统计图的特点。请大家把书打开107页最上方，大家齐读一遍。二、巩固1. 师：清楚了这点，我们再来看看这样一张扇形统计图。（出示统计图）大家做的都很好，这张统计图与刚才的统计图不同，它是采用了图例的方式标注的。在生活中为了更清晰地显示扇形统计图各部分的内容，有时会采用图标注明的方法，有时也采用图例标注的方法。这张牛奶中各种营养含量的扇形统计图就是采用图例标注的方法。 2. 出示患牙病人数的统计图3. 出示空气组成的统计图 大家算得不错，你们有没有注意到其他气体只占了空气体积的1%？我们是不是可以忽略它呢？ 对，这其他的气体包括o3、co、co2、s02等他们都会直接影响甚至危机到我们的生活，所以我们不能轻视这1%，而应该懂得保护环境，改善环境。4. 出示耕地与人口的统计图是呀，少部分的耕地却要养活大部分的人口，可见我们应该防止乱砍乱伐乱占耕地，更好地保护耕地面积。5. 小结 这节课我们学了什么？三、拓展选择合适的统计图。我们已经是六年级的学生了，一起来回忆一下我们小学阶段学了哪些统计知识？学习这些知识都是为了帮助我们飞得更高更远。在生活中就是需要我们灵活运用知识解决实际问题。练习二十五 4四、知识补充你知道吗？为了清楚和美观，扇形统计图在形状上也发生了变化。 出示柱状扇形统计图教学反思全日制义务教育数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求应用问题选材密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。所以在本节课的教学前最好在班上先进行一次小调查，调查他们到底喜欢什么体育运动，这样从学生自己身边的事入手有利于提起学生的兴趣。在讲解扇形统计图的特点时我先通过观察扇形统计图，读懂其中的数字信息，让学生对扇形统计图有初步的了解。然后我反复对比整个圆和扇形，让学生深入理解扇形和圆的关系，理解扇形统计图中的百分比既是扇形和圆的面积比也是被统计事物部分与整体的百分比。但是在实际教学中发现学生却很难正真理解。教师最好能利用课件演示扇形统计图的制作的过程，使学生更形象更直观的认识到扇形与圆的的关系就是反映部分与整体的关系。为了培养学生的数学意识，和探索精神我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的