人教版小学数学二年级下册第五单元《10000以内数的认识》教学设计

10000以内数的认识教案教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间末尾没有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重点：认识新的计数单位“万“，会读、写万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：计数器，数位顺序表格。教学过程：一、导入新课1.师：同学们，我们南昌这几年的变化可真大啊,不但有了美丽的红谷滩,前不久南昌又有南昌英雄大桥和洪都大桥两座新桥建成通车了,昨天老师让你们调查了南昌市几座桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。老师还想有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度,有谁可以来告诉大家。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、像4589 6762这都是比1000大的数,今天我们学习10000以内数的认识.板书：10000以内数的认识。齐读二、教学新知教学例4（1）观察例4中的正方体。（2）这个正方体是由1000个小正方体组成的，这里有10个大正方体，共有多少个小正方体？(前面我们学了可以一个一个,十个十个,一百个一百个地数数,那我们现在应该怎样数呢?)根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它所在的位置也就是“万位”。 老师今天带来了计数器，请学生指出计数器上的千位、万位。师在计数器上拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、30009000，再拨一颗，问：现在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，他和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。感知“一万”。你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要3个小时.一张纸非常薄，100张纸叠起来大约厚1厘米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（3）我们学校有多少人？（大约2000人）想象一下，一万人大约有多少？（5个我们学校这么多人。）（学生想象不出，可以通过计数器帮助学生理解，一万就是十个千，学生用计数器拔了以后就容易理解十个千里面有5 个2000）2、教学例5出示正方体的直观图片,请学生观察,说一说图上有多少个小正方体,是怎么发现的?（1）请一生上台拨珠（2）请生画珠（3）请一生板书 写作:2356（4）请一生上台板书读作:二千三百五十六（5）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么位数等）师小结：通过刚才的练习你能告诉老师在读数的时候有什么好方法吗？（从高位读起，千位是几，就读几千，百位是几，就读几百，十位是几，就读几十，个位是几，就读几。）3、课堂练习做一做第一题，先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 4、数位顺序表（1）说一说到目前为止，你学过哪些计数单位？（2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在学具卡上填写）（4）熟记表格，同桌互说。5、拔珠游戏（1）用计数器数数，一个一个地数。A、9941000 B、9995-10000（男女生分组数，每组数一题）（2）学生一人报数一人拔珠三、小结说说你这节课的收获？10000以内数的认识教学反思在学习10000以内数的认识之前，学生已经认识了千以内的数，因此在认识万以内的数时有了一定的基础，学生接受起来比较快。在课的开始，利用计数器，让学生进行数数。先看着计数器，老师拨学生数。把拨的过程形象直观地呈现给学生看，从而让学生理解10个10地数，10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。再者，由计数器让学生认识万的数位是哪个地方，表示的是什么，来感受万的大小。这个环节，我利用计数器，通过让学生来拨一拨进行直观形象地感受。通过同桌数一数，师生数一数等活动，让学生学会数数，加深万以内数的认识。联系生活，截取生活中用到的数字素材，让学生去感知数的大小，并对一些生活中的数字能够正确估计。在这个环节中，我发现学生数数的能力比较薄弱，因此在数数的地方花了比较长的时间，以后的学习中还是得加强。学生对于数字的大小理解还不够，不明白