人教版小学语文第七册第六课《爬山虎的脚》的教学设计与反思

基本信息课题人教版小学语文四年级上册第六课 爬山虎的脚作者及工作单位 金小珍 永新县实验小学教材分析本组课文是围绕“观察与发现”这一专题编排的，意在从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯，让他们终生受益。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的位置和样子与爬山虎怎样用脚爬。启发人们留心观察周围事物。学情分析通过课前询问得知有近四分之三的学生不知道爬山虎是何物，见过爬山虎的孩子也没有仔细观察过爬山虎的脚和爬山虎是如何向上爬的。 教学目标1、 知识与技能：掌握文中生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；2、 方法与过程：利用课间演示，让学生仔细观察爬山虎的样子，利用肢体语言让学生知道爬山虎是如何向上爬的。以读代讲，并背诵课文；情感态度与价值观：培养学生仔细、持久地观察周围事物的习惯。教学重点和难点重点：如何让学生理解，课文中描写爬山虎的叶子、脚的位置以及爬山虎如何向上爬的段落。难点：爬山虎是如何一步一步向上爬的，爬山虎的脚与墙的关系。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、直观入手、以读代讲在教学课文第二自然段时老师先课件演示，满墙绿绿的叶子，让学生观察，说感受，再引导学生朗读。课件造成的直观感受定能引起学生读书的兴趣。学生在朗读的过程中感受爬山虎叶子的美。二、巧用“简笔画”先让学生阅读第三自然段，从中找出有关描写爬山虎的脚的句子。思考：这些句子描写了爬山虎的脚的哪些方面，并要求学生动手画出来。学生可能在说脚的位置时说错。容易忽略“反面”这个词。如果学生画对了，说明学生理解了。三、巧用“肢体语言”课文第四自然段讲述的是爬山虎怎样爬墙的。老师总让学生阅读课文，从中找出描写动作的词句。然后让学生伸出小手来，自己演示爬山虎爬墙的过程。学生的学习兴趣会很高，表演欲望很强烈，在表演中理解课文。降低了学生理解爬山虎向上爬的难度，从而突破课文的难点。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）叶子 绿 密美 脚 位置 形状 颜色 爬墙 触 变 弯曲 拉 贴 脚与墙的关系 脚离不开墙 学生学习活动评价设计自我评价表发言：A、积极B、一般C、不发言朗读：A、正确B、流利C、有感情思考：A、积极思考B、被动接受情感：A、能与作者产生共鸣B、没感觉教学反思一堂课下来，教学效果还不错，尤其是学生已经深入了解了爬山虎的脚是如何一步一步向上爬的，自我感觉肢体演示这一环节设计的很成功。但是在指导学生朗读方面感觉还不到位，尤其是引导学生美读第二自然段时，课堂上学生阅读的兴趣不大，读好的同学不多。后来经听课老师指导，如果再上这一课时，应该先范读。可以让学生说一说老师读的哪个词语或哪个句子给自己留下的印象最深。能不能像老师这样读一读？针对学生的朗读进行指导，指导的过程中渗透作者观察方法和写作方法。例如，学生读叶尖特点的句子：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来，没有留一点儿空隙。然后紧接着说这是爬山虎的叶子安静的时候，除此之外还有更美的呢！让学生在接下来的课文中寻找关于爬山虎叶子动态的描