人教版小学语文第四册第五单元《我为你骄傲》说课稿

我为你骄傲说课稿暨阳学校二语 彭娟各位评委老师，下午好，我今天说课的题目是我为你骄傲（板书：课题），下面我将从说教材、说学生，说教学方法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材我为你骄傲是人教版二年级下册第六单元的第二篇课文，该单元以人物的优秀品质为主题展开。 我为你骄傲是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文，主要写了小男孩不小心把老奶奶家后窗玻璃打碎后逃走了，后来认识到错误向老奶奶道歉，老奶奶为他骄傲的故事，告诉孩子们做人要诚实、对人要宽容。文章语言朴实，结构紧凑，让读者人随文动，情随文发。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知（知识与技能）、过（过程与方法）、情（情感体验）”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词；2. 通过正确、流利地朗读课文明白老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。 3感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。由于本课语言朴实、生动，我将本课的教学重点确定为：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。因为二年级学生的年龄特点决定了其对文中的含义理解存在困难，我将本课的教学难点确定为：明白为什么老奶奶要写”我为你骄傲”。二、说学生对于二年级下学期的学生来说，他们已经初步具备了自主阅读的能力，会主动识字，对故事类的课文有强烈的兴趣，但对文中人物的心理及品质的体会还需要教师加以引导。三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。点拨法，学生可以在老师的指导下掌握学习的方法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1谈话导入，我设计的导语是：同学们，骄傲是什么意思，你有没有为谁而骄傲过？你有没有做过什么事让家人或者朋友为你而骄傲呢？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2整体感知首先，教师请学生借助课文下面的拼音和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（滑 歉 碎等字 ）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听思考课文的主要内容，理清文章脉络，教师根据学生回答板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在这一环节中主要为分三个阶段进行：1.自读自悟。 2. 合作交流。 3.集体研讨。（自读要求（1）有感情地朗读课文，想象故事中的情景。（2）边读边思考，文中的小男孩心情发生了怎样的变化。合作交流1.与同桌交流思考的结果，听听同桌的意见。2.把自己喜欢的段落读给同桌听。集体研讨：1.汇报交流。2.随机指导，感悟真情。3.感情朗读。 教学中，我利用多媒体课件依次出示文中关键语句，抓住小男孩心情变化历程，研读并感悟“真情” A我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（我用“玩玩具手枪时，看着子弹嗖嗖地射出，你是什么感觉，看到满天的流星雨，那是一幅怎样的画面？”这样的问题引导学生想象并读出我们当时开心的心情。同时练习用“像又像”说句子，完成从课本语文到生活语文的转变。）B我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（这里，我问学生：“你什么时候会像兔子一样飞快地跑？”，让学生结合生活体验体会文中“我们”当时害怕、惊慌的心情，读出心里的感受。）C那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。（抓住“一就”体会我非常的害怕。）D这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（用引读的方式突出我每天做的事，体会“不自在”的心情。想象“我”不自在的样子）E我心里顿时感到一阵轻松。（体会“我”如释重荷的感觉）先让学生默读课文第4、5自然段，了解“我”是怎样道歉的？并练习续写便条，既是对课文内容的巩固，又能体会到“我”真诚的心。将学生置于情境之中，体会当亲手写好的满怀歉意的便条投进邮箱那一刻，那种轻松之感。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟，从而受到情感熏陶获得思想启迪，明白老奶奶写的“我为你骄傲”是为小男孩的诚实、有责任心而骄傲，同时也领会老奶奶宽容理解的可贵品质，进而解决教学难点。环节4拓展延伸 苏霍姆林斯基认为：“情感如肥沃的土地，知识的种子就播在这个土地上。”课堂上的拓展延伸有时就是一个个很好的“燃情点”，它可以在情感涌动的课堂上升华学生的情感，陶冶学生的情操。因而我设计了1.学生思考：生活中你有没有遇到这样的事？当时你是怎样想怎样做的？今后你会怎样做呢？2. 找一找伟人有关诚信的故事；收集一些有关正直、诚实的词语；环节5好词佳句积累好的文章不仅能让学生得到情感的薰陶，更是语文基础知识的积累。因此，我设置了让学生划出觉得好的词语和句子这一环