人教版小学语文第四册《寻找春天的足迹》综合活动课教学设计

寻找春天的足迹语文综合活动课 新余市逸夫小学 王新艳【教材信息】学科：语文 年级：二年级教材版本：人教版课标本下册学时数：一课时【教学设计】1、活动设计思想： 本次活动是第一单元“感受春天”的延伸，通过活动让学生进一步感受春天的美丽，感受春天的生机盎然，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感，从中受到美的熏陶。用朗诵、歌曲、演唱、创诗等多种形式巩固并拓展学生对课本内容的理解，培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。2、教学目标：、培养学生热爱大自然的感情，从中受到美的熏陶。、培养学生口头表达能力，朗读能力，想象能力，写作能力。3、教学重难点： 在活动中，让孩子感受同学间的友情，感受小学的美好时光，激起学生依依惜别之情，让孩子们永远铭记这一课。4、教学设计方案： 综合性学习要以学生自己的活动为主。通过看春、画春、写春、读春、感春、唱春，激发学生参与活动的积极性。活动形式多样，有绘画、书法、朗诵、唱歌等，调动了学生的各种感官，也培养了学生多方面的能力。我利用课件创设学习情境，学生在欣赏春景图中感受春天的美好。在看看画面、画画春天、读读春天、唱唱春天等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中感受春天，产生主动学习的愿望，优化教学过程，提高活动教学效果。【活动准备】、收集赞美春天的古诗、语句并进行积累背诵。、排练歌伴舞小燕子，小雨沙沙。、排练小品漫游古诗亭。、准备春的背景音乐。【教学程序】一、活动组织、激情引入：师：小朋友们，美丽的春天已悄悄来到我们的中间，它的到来使万物复苏，百花盛开，这一节课，老师和你们一起到外面去寻找春天的足迹，感受春天的美丽，好吗？ 播放学生公园春游的录像师：大家看，这是上次我们一二年级同学到北湖公园春游的画面，让我们在重游一回吧。（老师解说）师：美丽可爱的春天到了，春天在哪里？春天在我们的班级里。在我们的每个同学的欢声笑语里，让我们共同走进春天。二、活动开始第一板块：看春大屏幕出示春姑娘：小朋友，我是春姑娘，我已经来到了人间，人间的变化可大了，你们知道我在哪儿？你们能找到我吗？师：这位姑娘在哪呢？你在哪儿能找到春天？（学生自由说）（设计意图：上课伊始，屏幕上出现一位美丽的春姑娘，孩子们的好奇心一下子被调动起来了：这位美丽的姑娘在哪儿呢？我们一定要找到她。）下面，老师带来了美丽的春景图，让我们先到图中去寻找春天吧。看完后，要告诉老师，你找到的春天在哪里？这时教师再用课件播放大自然的春景。课件播放配乐图片师：明媚的春光无处不在，现在我们一起到大自然中去寻找春天。 生自由地找春天：生1：我找到了春天，一场春雨过后，小蘑菇从地下探出头，小蜗牛慢慢地爬到蘑菇上，说：“这真是一把天然的雨伞呀！” 生2：春天在嫩绿的草地上，你瞧，春雨沙沙地下着，滋润着小草，小草变得更绿啦，多可爱啊！ 生3：我也找到了春天，它悄悄地爬上了柳梢，你们看，柳枝长出了嫩绿的叶子呢！ 生4：春天来了，植物园里的桃花、梨花、杏花，你不让我，我不让你，竞相开放。我们走在里面，好像进了花的海洋！生5：我找到了春天，你看，田野里的油菜开出了一簇簇黄色的小花，天变得更蓝了，蓝天映着金黄的油菜花，那真是美极了！ （ 设计意图：在大自然中找春天，引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物，让学生去进一步了解春天的特征。因而对美好的春光描述的更详实。此活动主要让学生到大自然中去寻春，在寻春的实践活动中真正感受春天景物的特点，为下面作画作铺垫。）第二板块：画春师：小朋友们，你们都找到了春天，我想，在每一个小朋友的脑海里都有一幅五彩缤纷的春景图，你们想不想把它们展示出来给大家欣赏？那么，请绘画小组将作品带上来吧，请他们来介绍一下自己的画吧！生：我的画中间是一条河，冰雪已经融化，河水发出哗哗的声音，河的两岸花红柳绿，远处草地一片嫩绿。生：我的画里是美丽的田野，远看田野里黄绿相间，像春姑娘漂亮的衣服，那黄的是油菜花，绿的是小麦，近处的菜花上有两只小蜜蜂，田野上有几只小燕子在飞舞呢！生：我的画中，白色的梨花，红色的桃花开得正旺。地上的小草绿绿的，还有一些小花也开了【学生介绍完后，将作品张贴在黑板上】师：小朋友们，你们的春景图真美，从你们的春景图中，老师已感受到小朋友们心中的美丽的春天。第三版块：写春师：书法小组的同学更是妙笔生花，表达出对春天的热爱，请他们上来展示毛笔书法作品。1：我写的是“春暖花开”，形容春天到了，天气变暖了，各种花儿竞相开放，争奇斗艳，景色非常美丽。2：我写的是“一年之计在于春”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。3：我写的是“春华秋实”，字面的意思是 春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现在也比喻学习有成果。我祝愿我们二6班的同学们在学习上能够“春华秋实”，更上一层楼。4：我写的是：“柳暗花明 ”是指垂柳长得很浓密，鲜花非常夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。我想把它送给有困难的同学，在困难面前我们要勇敢，再大的困难都会灰溜溜的逃走的。（先后有四位同学展示自己的作品，并配以恰当的解说词）第四板块：读春在这春色满园关不住的时节，古诗亭里的人们诗兴大发。你们看(学生表演，评选出最佳演员，教师颁发“百花奖”。)请每位组长带领组员们背诵描写春天的古诗，各组接龙，互不重复。师：春就是诗，诗人和春天仿佛结下不解之缘。历代诗人写下了不少赞美春天的名章佳句，为后人所拜读。希望同学们课后继续积累。第五板块：感春师：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想跃跃一试，展现自我的风采呢？请欣赏朗诵小组给我们带来的春天的秘密。师：欣赏了美妙的诗歌朗诵，我们确实感到了春天正向我们走来。现在，让我们把各自搜集、创作的精彩一句展示出来，好不好？生1：春的美如滔滔江水，说也说不完；春的生机如天空的星星，看也看不尽。生2：春让森林的风把语言给与我们，春让天空的雨把美好的旋律带给我们。生3：春滋润你的心田，美丽你的人生，把握春天，拥有春天。生4：人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，知道春来了。第六版块：唱春师：春天如此美好，我忍不住想放声歌唱，让我们先来倾听音乐小组带来的“春的旋律”。生1：我们为大家带来的是小燕子，这首歌是妈妈教我的，妈妈还说，小燕子是春天的使者呢。播放歌曲生2：我们带来的是大家非常熟悉的小雨沙沙，这首歌可能从幼儿园开始我们就会唱了，请大家跟着我们唱起来，跳起来吧！播放歌曲教师总结：同学们，我们面对生机勃勃的春天，有画不尽的色彩，写不完的诗篇。今天，同学们用优美的语言、美丽的图画、动听的歌声和历代文人的诗句，展现了自己眼中最美妙的春天。同学们，你们也正处于人生的春天，愿你们沐浴金色阳光，在春风中茁壮成长。三、活动结束 1、课后作业2、齐唱春天在哪里 四、教学反思一节课结束，同学们还意犹未尽，课外又纷纷寻找到了自己眼中的春天。口头表达能力，朗读能力，想象能力提高了不少，还有的成了小诗人。他们从生机勃勃的春天中受到美的熏陶，更热爱大自然了。 理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。理想的课堂，应该培养出学生学习的兴趣，让学生怀着好奇走进课堂，带着疑问走出课堂。在活动中，我就创设了这样的情境：上课伊始，屏幕上出现一位美丽的姑娘和配音小朋友，我是春姑娘，我已经来到了人间，人间的变化可大了，你们知道我在哪儿？你们能找到我吗？孩子们的好奇心一下子被调动起来了：这位美丽的姑娘在哪儿呢？我们一定要找到她。这时教师再用课件播放田野、公园、森林、小河、花园、竹林的春景，丰富了学生的感性认识，使他们有话可说。孩子们兴致盎然地说着自己的发现：我在小河边找到了春天，你们听，小河的水哗哗地流着；我在天上找到了春天，小燕子从很远很远的南方飞回来了在这样的课堂上，情景交融，师生间感情真挚自然，孩子们也在游戏中不知不觉地提高了口语表达能力。学习过程与生活情境融为一体，通过唤醒学生的生活积累、生活体验，引领他们追求真情实感；课堂上，教师与学生，学生与文本，学生与学生，都处于平等、民主的对话情境中，教师融入学生中间，你说我辩，自在交流，不吐不快，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种人性流淌的舒畅。显而易见，这样的课堂是学生与学生心与心彼此接纳，情与情相互眷念，智与智互相启迪的课堂，是每个人都能感受到自主的尊严