人教版小学语文第九册《落花生》教学设计_第1页
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文档简介

15落花生（第一课时）赣县沙地中心小学 宋德丽教学目标：1、 掌握本课7个生字。会用“居然”造句。2、 能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。教学重、难点：能明白课文围绕花生讲了哪些内容。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 揭示课题，质疑课题。1、 师：同学们，你们爱吃花生吗？今天我们就来学习一篇跟花生有关的文章。板书（15 落花生）请同学们读课题。2、 写这篇文章的作者是（ 生许地山 ）。通过课前预习，你对许地山有多少了解呢？（学生汇报）3、 读了课题，你能提出什么问题吗？4、 大家提出了很多有价值的问题，说明你们很善于思考，带着问题来学习，你就会有更多的收获。刚才有同学问到“落花生”这个名字怎么来的，大家请看屏幕（老师讲解落花生的生长特点）二、 初读课文，读准字音，读通课文。1、 想学好一篇课文，就得先掌握文中的生字词。下面，请同学们自由朗读课文，注意将字音读准。读完后，将难读的字词圈出来，并多读几次。2、 大家读得很认真，我来考考你们，看谁能读准屏幕上的词语。（出示词语，检查学生读词情况。）3、 读准了字音，老师再来考考大家能不能把下面这些难读的句子读通顺。（出示句子，让学生读）三、 再读课文，理清脉络。1、 读准了字音，读通了课文，接下来，我们要走进文本里，去了解当时究竟发生了什么事情，让作者那样地深有感触。请同学们默读课文，想想课文围绕着落花生讲了哪些内容？2、 学生汇报，老师板书。3、 经过这么一梳理，我们就能清晰地看到文章的层次了。谁能将板书上的四个小标题串起来讲讲，概括文章的主要的内容？四、 学文品文，指导阅读，整体感知1、 我们先来看看作者他们是怎样种花生、收花生的？我请一位同学读第一自然段，其他同学在书将描写花生过程的词语下面加上“”。2、 学生汇报，老师板书并指导：作者用区区四个词语，就将“几个月“的辛劳简略地一笔带过，这样的写法我们称之为略写。3、 当我们种花生的时候，就知道一定能收获花生吗？从哪个词看出来的？（居然）4、 大家试试看，用“居然”说个句子。5、 在第一自然段的学习中，同学们已经收获了新的知识。回到课文，同样有收获的，便是作者许地山和他的家人。当他们收获花生后，母亲提议说要过一个（生：收获节）今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？既然是过收获节，我们的心情会是（生汇报）好，那我们就满心欢喜地来读读第二自然段吧。五、 品味文章，指导朗读1、 就在过收获节的过程中，我们一家人一边品尝着花生的美味，一边议论着花生。这一部分从第三自然段一直写到第十五自然段。我与大家分角色朗读，好吗？（请同学（三位）分别读哥哥、姐姐和“我”的话，其他同学读父亲的话，老师来读旁白）2、 读完以后，说说你知道了什么？读懂了什么？3、 学生交流自己的感受。六、 总结只要我们仔细思考，就能够把书读得有滋有味的，有情有趣，
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