人教版小学数学四年级下册《认识直线、线段、射线》教学设计2

人教版小学数学四年级下册认识直线、线段、射线教学设计2峡江县巴邱小学 陈淑全教学目标：1、借助生活情境和动手操作的活动，认识直线、线段与射线2、能够正确读出直线、线段与射线3、能数出简单图形中的线段教学设计：一、认识线段，把握特征1、直观感知线段（让学生感悟到线段可以测量有端点且是直的）师出示一条彩带，（拉直）让同学们先估计一下，有多长？（10厘米）请学生用尺子测量，并及时评价学生的估测意识我们可以把这条长10厘米的彩带用一个简单的图形表示出来，你能在本子上试着画一画吗？师在黑板上画一条长10厘米的线画的时候我们应该注意什么？如学生会说要画的直，两边要有堵头等等让学生用自己的语言交流线段的基本特征：直的，有两个端点，可以量出长度（有限）-引出概念：线段。2、在生活中找一找哪些地方有线段？小组内交流二、认识射线，把握特征1、如果我们把这条彩带的一端（右边），用无数条这样的彩带接起来，你能量出它的长度吗？学生会感到彩带向右不断的接长，不知道用了多少根，没有办法知道它的长度师在黑板上演示，把10厘米长的线段AB沿着B端无限延长，引导学生想象用了2根，三根，5根，不断地接下去，体会也是无限长的-引出概念：射线。让学生交流射线的特征：有一个端点，无限延长2、找一找生活中象射线的例子，哪些地方有射线？三、认识直线，概括特征1、如果我们这根彩带的两端不断地用同样的彩带接下去，它会不停的长下去。如果可能的话，它会穿过我们的教室、穿过我们的学校、穿过我们的地球、穿过我们的宇宙甚至更远的地方。你会发现什么？引出概念：直线。2、让学生概括出直线的特征：没有端点了，无限长四、共同探讨直线、线段、射线的区别和联系直线、线段、射线他们有什么相同之处和不同之处吗？1、都是直的2、线段是直线、射线的一部分3、端点的特征4、能否测量五、练习（1）火眼金睛孙悟空课件出示：判断下面哪些是直线，哪些是线段？射线（2）眼观六路小一休举例：我们周围的哪些物体的边可以看成是线段？线段有一个大本领。就是它还能围成许多我们学过或没学过的图形。你知道它能围成什么图形吗？教师随着学生说出的图形画出草图。请大家来数一数，刚才你们说出的线段分别是由几根线段围成的？先学生说出根数再课件验证。拓展提高：1、用尺子在下面每两个点之间画一条线段（1）先安排学生猜一猜：如果交给你两点，你能画出几条线段？如果交给你三个点，你猜你能画出几条线段？四点呢？如果交给你六个点，你猜你又能画出几条线段？（2）学生自己尝试画出相应点数的线段。验证自己的猜想是否正确？（3）出现异议时，教师用课件验证。2、过点画直线（1）现在我们要大显本领画直线了。请看：（课件出示“经过”显红色。）经过一点能画几条直线？谁想来猜一猜，不过在猜之前，我想问一下怎样叫“经过”？（2）学生根据题目尝试画直线；（3）讨论三点不规则排列时能否“经过三点画一条直线”？电脑验证无论从任何角度出发都不能经过三点画出一条直线。课件再次出示：你知道三点怎样排列时就能画出一条直线？（4