人教版小学数学四年级下册《应用题1》教学设计2

人教版小学数学四年级下册应用题1教学设计2峡江县巴邱小学 陈淑全教学内容：教科书第130-131页例1和“做一做”，练习三十一的第l一4题。教学目的：通过对已学过的应用题进行比较，系统地归纳整理，概括出解答应用题的一般步骤和方法，进一步提高学生解答应用题的能力。教学重点：系统地归纳整理，概括出解答应用题的一般步骤和方法。教学难点：进一步提高学生解答应用题的能力。教具、学具准备：教师准备口算卡片若干张。教学过程：一、口算练习(教师出示口算卡片，指名学生口答。)2.35+1.5 3.7100 4.0587.4-3.5 83100 1.2-0.518+4.9 1.650 3.9522.5-8.5 1.5635 40+98二、自学新课、自学例1。教师：“我们解答过很多应用题，有一步计算的，也有两、三步计算的。现在我们来研究一下，解答应用题时是怎样想，怎样做的，一般需要经过那几个步骤。”做完后，讨论。小组讨论：（）解答一道应用题，首先要做什么？我们以前学过用哪些方法寻找出已知条件和问题？（）这道题的条件是什么？(学生说出条件和问题，教师板书)学生：“我们还可以通过画图，来帮助理解题意。”(学生或教师板书如下。)()弄清题意以后，下一步需要做什么？教师指名让学生分析数量关系。可以从问题出发进行分析，也可以从条件出发进行分析，确定先算什么再算什么。教师随着学生说的先算什么，后算什么，板书。()教师：“确定了先算什么，后算什么以后，我们就可以列式计算了。谁说一说怎样列式计算？”(指名学生说，教师对照上面的问题写出算式和得数，如教科书第130页例1。)教师：“谁还会列综合算式计算？”(让学生在练习本上列综合算式计算。)()教师：“计算出得数以后，下一步需要做什么？”(如果学生回答，下一步应该写答案，教师应提示学生再想一想。)教师：“计算出得数以后，应该先检验一下做得对不对，再写答案。即使题目没有要求检验，自己也要认真检查一遍。谁来说一说怎样检验？”(指名学生按照前面的步骤，依次检查列式和计算有没有错误。)教师：“除了按照题意和原来的计算顺序，依次检查列式和计算对不对以外，我们也可以把得数当作已知数，按照题意倒着一步一步地计算，看结果是不是符合原来的一个已知条件。现在我们用这种方法来检验一下。”（）分小组，合作完成。“这样计算的结果是75套，和原题中已知条件前5天每天做的套数相同，说明解答是正确的。这时我们就可以写答案了。如果这样计算的结果和原题中已知条件不相同，那就需要再检查一下解答(或检验)的计算中哪里有错。”检验正确后，教师板书：“答：后3天平均每天做95套。”2、归纳、总结解答应用题的一般步骤。分小组，归纳总结。三、课堂练习做教科书第13页下边的“做一做”。教师巡视、个别指导，提示学生检验时要用今天学的方法，要写出检验的计算步骤。四、课堂小结和布置作业1教师小结：“今天我们归纳总结了解答应用题的一般步骤，目的不是让大家去死背这四个步骤的条文，而是让大家以后解答应用题时，要顺着这个路子去想。首先耍弄清题意，要分析数量关系，在弄清先算什么、再算什么的基础上列式计算，计