人教版小学语文四年级作文课教学设计

捕捉有趣的镜头教学设计 江西省赣县城关小学 钟海燕念与设想语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”学生“怕作文”的主要原因是无话可写，而把学生喜闻乐见的有趣的游戏或情景或图片带进课堂，通过师生之间的对话，让“有趣”激活学生的观察、思维、表达、想象和创造潜能，是被实践证明的学生乐于说话、作文的好方法，是学生学习语言的好方式，学生在课堂和习作本上流淌出的将是亲切、真实、流畅、生动的儿童语言。教学目标1.通过欣赏有趣图片，激发学生说话欲望，提高口语表达能力。2.通过开展有趣的传话活动，培养学生观察、思维与表达能力，激发学生写作兴趣，指导学生善于捕捉有趣镜头。3.赏识评点学生习作，增强学生习作自信心,提高学生习作能力。教学重难点 指导学生善于捕捉有趣得镜头。培养学生观察、思维与表达能力，激发学生写作兴趣。教学过程（课前师生互动小游戏“我说你做”）一、创设有趣情景，扎实语言训练，提供写作素材、欣赏、描述有趣图片。师：刚才我们的表演有趣吧？更有趣的还在后头呢，先请看一组图片。（1） 出示猫教育鸭子的图片，有趣吗？（2） 想想猫可能会怎样教育鸭子呢？用猫摸了摸鸭子的头，温柔地说：“ ”的句式练习说话。引出语言有趣并板书。师：过渡：同学们会跳绳吗？见过动物跳绳吗？今天就让大家开开眼界。（3）出示狮子跳绳的图片。引出动作有趣并板书。过渡：我们也来比一个开心的动作“耶！”师：瞧！菩萨也学起你们来了。（4）出示菩萨图片。同学们为什么笑？你见过的菩萨是什么样的？指名说，引出神态有趣并板书。（神态）师：大家猜猜菩萨在笑什么？在想什么？引导学生用菩萨好像在笑.菩萨得意的想等句式说。引出心理活动也有趣并板书。（5）师：不要以为只有我们人会戴眼镜，动物也会戴眼镜。出示猴子图片。引出外貌有趣并板书。只要我们拥有一双善于发现的眼睛，生活中像这样有趣的镜头还有很多。（6）师：这几个镜头有趣吗？哪一幅最有趣？谁能够用：“太有趣啦！瞧，”这样的句式来说一说哪一幅图有趣在哪里？2、拓展、描述生活中有趣的镜头。（1）师：同学们说的很好，那让我们从课堂走向生活，到生活中捕捉像这样有趣的镜头。（板题）先不急着说，请你闭上眼睛，想想生活中你见过的有趣的镜头或事情。可以是发生在你身上的，也可以是自己看到的，听到的或想到的有趣的镜头或事情。（2）师：想好了吗？想好了请睁开你那双迷人的眼睛，举起你那只白嫩白嫩的右手，当然左手也可以。谁来说一说？不在于说得多，而在于说得有趣。（3）学生描述生活中有趣的镜头。（4）播放一组有关生活中有趣的镜头的图片，教师边解说。3、开展传话活动，现场捕捉有的趣镜头。师：刚才有趣的镜头要么是人家捕捉的，要么是回忆以前捕捉的，我们来玩个传话游戏，进行现场捕捉，怎么样？（） 明确传话规则。师：先请看传话规则，请大家快速浏览，老师要强调的是：传话时要悄悄地说，而且要快速传；每人只能听一次，传一次，不可重复。（2）指导现场捕捉有趣的镜头。老师要请一些同学到前面来传，谁愿意呢？师：第一个同学上台领传话内容。没有做传话的同学不能“没事偷着乐”，你们还有一个重要任务就是“捕捉有趣的镜头”。怎样捕捉呢？仔细看、用心想。看什么呢？看传话同学的动作、神态，想什么呢？想象猜测同学的心理活动。师：现在我宣布传话游戏现在开始。（34名间“冰冻”！教师圈定几个活动者的姿势定格）等一下被我点到的同学要你们委屈两分钟。（两队进行传话，师在学生活动中喊“冰冻”）师：请这两位、这一位同学保持好这个有趣的姿势，没有点到的同学可先解冻。有趣的镜头出现了，请把你们的眼睛像聚光灯齐聚过来，看过来，看看这些被冰冻的同学有什么有趣的动作、神态，想象猜测一下他们可能在想什么？心情会怎样？谁来说一说？传话游戏继续进行。同学们一定很想知道传话的内容。公布传话内容。二、片断写作，渗透写法指导，激励讲评习作过渡：有趣的镜头往往就是这样，一瞬间的、一闪而过的，稍不留神就跑得无影无踪了。我们怎样才能把它们永久地保存起来的呢？除了拍照还可以写下来。下面我们请同学们来做个课堂小练笔。（出示写作要求）师：在动笔写之前，老师教你们一个写作小窍门“闭上眼、用心想、认真写”，先用一分钟的时间想一想再动笔写，大作家叶圣陶老先生说过：“想清楚再写。”1.学生现场写作，教师巡视并指导。自我评改。2.展示片断，赏识评