人教版小学数学四年级下册《找搭配的规律》教学设计1

人教版小学数学四年级下册找搭配的规律教学设计1峡江县巴邱小学 陈淑全教学内容：找搭配的规律。四下教科书第50-51页。教学目标：1使学生经历对几种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用规律解决一些简单的问题；2使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，发展符号感和数学思维能力；3使学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。教学重、难点：在操作、讨论中有序地、不重复不遗漏地找出所有搭配方法，发现搭配事物与搭配方法的关系，能用语言完整表达。教学准备：课件，图片（学生用）。教学过程：一、引入。谈话：老师今天来淳溪小学，出门前先要吃早餐。我们来看一下老师准备的早餐。（出示：一杯牛奶、一碗豆浆、包子、面包、鸡蛋）这样的早餐真丰富。如果只喝一种饮品、吃一种食品，你会怎样选择？让学生上黑板展示出自己喜欢的搭配方式。（板书：搭配）。把你喜欢的搭配方式说给你的同桌听。二、小组合作，探寻规律。1、师：一共有多少种不同的搭配方式呢？让学生估计一下可能有多少种搭配方法。在小组里合作选一选、数一数，并请组长把每种选配方法简要地记一记。学生小组活动，教师巡视，参与学生的活动。请小组代表上台展示本组的搭配方法。让其他小组的学生评价他们的搭配方法，强调有序思考的重要性。（引导回答、板书：有顺序、有条理，不重复、不遗漏）2、你们觉得哪组的记录更节省时间更有效率呢？我们寻找规律时可以用一些简单的文字或符号进行记录。老师也给大家推荐一个方法：用“”来表示饮品、用“”表示食品，你能用连线的方法很快找到答案吗？动手连一连。在连线过程中思考并讨论：怎样连才能既不重复又不遗漏呢？3、食品的种数和饮品的种数，与有多少种搭配方法有什么关系？为什么？得出结论：饮品的种数食品的种数=搭配方法的种数4、师生共同小结：生活中常常会碰到类似这样的搭配问题，我们通过自己的研究，找到了求一共有多少种不同搭配方法的规律。（板书课题：搭配的规律）三、巩固提高：1、路线的选择。老师一边吃早餐一边在想一个问题：到淳溪小学（出示路线图），一共有多少条路线可以走？你能帮老师解决这个问题吗？全班汇报。上台指出自己是怎么想的。2、衣服的搭配。吃完了早餐，选好了路线，该换衣服了。出示3件外套，2条西裤，3条运动裤。老师想如果穿外套和西裤有几种不同的穿法？指名回答，并说说是怎样想的。动手连一连，验证一下。如果穿外套和运动裤，有几种不同的穿法呢？一共有多少种不同的穿法？怎么算一共有多少种穿法？还有不同的方法吗？3、拓展延伸。如果再加上2双鞋，一共有多少种不同的搭配方法？再加上领带呢？有兴趣的话我们课外去研究一下。四、全课总结。其实在我们的身边就有许多搭配，例如我们的一日三餐的搭配，例如我们穿的衣服、鞋、帽的搭配，我们用的学习用品、玩具都有搭配的问题，等等。只要做个有心人，用心去观察，你就会从中发现问题，通过探索和思考，你就会找到其中的规律。五、补充练习。（视时间而定）1、在班上选两名同学，和在座