人教版语文第4单元15课教学设计方案

这片土地是神圣的教学设计王海兰教学目标：1、有感情地朗读课文。2、引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；3、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；4、引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。难点：理解含义深刻的句子。通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。师：今天，我们学习第15课，请同学们读题。师：注意“神圣”的读音，再读。师：“神圣”一词给你怎样的感觉？生1：崇高的感觉。生4：庄严的感觉。师：很好，请同学们带着崇高而庄严地感觉读题，读-师：这句话是谁说的？生：西雅图。师：请带上他的身份再说一遍。生：印第安酋长西雅图。师：大家对西雅图这个人有了解吗？（课件出示西雅图的图片和资料）师：这句话仅仅是印第安酋长西雅图一个人说的吗？生：应该是所有的印第安人说的。师：那么，从这短短的一句话中你能感受到印第安人对土地怀着怎样的情怀？生1：我觉得印第安人很看重土地。生2：印第安人把土地当作神一样看待。生3：印第安人很热爱土地。师：是的，印第安人热爱这世世代代生养他们的土地。同学们，请用心默读课文，用你们的笔画出课文中最能表达印第安人热爱神圣土地的句子。生默读课文，师巡视。师：老师刚才看了一圈，发现这位同学的发现很独特，来请你站起来，把你画的句子读给同学们听一听。生读句，师点出课件，出示句子：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”师：来，你先说说你画这句的理由。生1：我感觉这句话表达了印第安人把大地当作母亲一样热爱，所以-师：好，请你带着这种感觉来把这句话读一遍。师：你呢？为什么画这句？生2：全文中只有这句话直接抒发了印第安人热爱土地的情感，所以-师：是啊，直接抒发，这个词形容得十分恰当。生3：我认为印第安人把自己热爱大地的情感比作婴儿对待母亲的情感-师：你的发现很好，那你认为哪一个词最能体现这种热爱呢？生3：眷恋。师：同学们，眷恋是一种怎样的情感？生：深深的留恋师：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋，是依依不舍的，你们怎样看待这种情感？生：这是人世间最纯真的情感。师：是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。师：在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的？生：姐妹。师：麋鹿骏马雄鹰就是他们的？生：兄弟师：姐妹兄弟之间是什么情感？生：亲情。师：是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个？生：家园。（多媒体出示句子）师：家园，家园，孩子们，听到家园，你有什么感觉？生：幸福的感觉生：温馨的感觉生：和谐的感觉师：是啊，这是一个多么温馨，幸福，和谐的大家园啊，可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？（师出示白人领袖要收购这片土地的背景资料）师：孩子们，如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？生：我想看河流，动物-生：我想看这片神圣土地上的所有一切。师：请同学们齐读课文第二段，看看我们的印第安人最想看看这片土地上的什么？生：是每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。（出示图片）师：你看到了怎样的沙滩？生：我看到了金黄柔软的沙滩。师：是啊，可是孩子，这金黄柔软的沙滩你将再也看不到了。师：来，你看到了怎样的耕地？生：我看到了绿油油的耕地。师：噢，那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。师：你看到了怎样的山脉，怎样的河流？生：我看到了高耸的山脉，清澈的河流。师：可是孩子，这高耸的山脉，这清澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？生：伤心难过生：多么得恋恋不舍啊！师：是啊，我们难过，我们想哭，我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深的眷恋啊！来，孩子们，带着深深的眷恋读-师：孩子们，作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们用心默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。（生默读课文，师巡视）师：好，谁来说说？生：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（师点出课件，出示句子）师：你为什么认为这句最能体现西雅图的心声？生：这句话在课文中反复出现了三次，我想它最能体现西雅图的心声。师：同学们，在什么样的情况下你们会放弃呢？生：无法挽回的情况下。生：不得不放弃的情况下。师：嗯，不得不放弃，你的心情会怎样？生：难过。生：不舍。生：无奈。师：说得好，这是深深的无奈啊孩子们，请带着深深的无奈读-（生有感情地朗读：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）师：同学们，“你们一定要记住”，这是西雅图对白人的？生：叮嘱。师：是啊，是沁入人心的叮嘱，请带着这份叮嘱读-（生有感情地朗读：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）师：西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？生：不是，他希望白人善待河水，善待空气，善待动物。（师板书：善待河水，善待空气，善待动物）师：善待，说的好，善待是怎样的对待？生：是很友善的对待师：为什么西雅图希望白人善待河水，善待空气，善待动物？河水、空气、动物和人类有着怎样密切的联系？师：所以，我们要把河水当作我们的-一样来对待？生：我们要把空气当作我们的姐妹一样来对待。生：我们要把动物当作我们的亲人一样来对待。师：仅仅只善待这几样事物就可以了吗？生：不，是善待大地上的一切事物。师：是啊。（板书省略号）师：孩子们，西雅图还希望白人孩子们知道什么？生：大地是我们的母亲，任何降临在大地的事，终究会降临在我们身上。生：大地不属于人类，而人类属于大地的。（课件出示）师：是的，大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，我们要像呵护母亲一样来呵护大地。来，孩子们，请饱含深情地齐读课文最后两段。（生有感情地齐读课文最后三段）师：西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？（师点出课件，出示“西雅图城市现状及背景资料”）师：同学们，看了这些资料，有什么感受？生：我觉得西雅图真是伟大啊！他感动了白人。师：是啊，孩子们，这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环保言论。”同学们，热爱保护我们脚下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，有同肤色的人群，成为地球家园中六十多亿居民的共识！（师点出课件，出示：“我深切热爱着的这片土地，我想对您说：-）（配上深情的音乐）师：孩子们，此时此刻，你们的心中一定有很多很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。来，孩子们，拿出你们的卡片，请将你们心中最真切的话语神圣的写下来。（生写话，师巡视）师：孩子们，爱是要