人教版语文《詹天佑》教学设计

詹天佑教学设计修改稿教学目标：1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。3、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。4、搜集文中相关的资料。教学重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学课时：2课时第一课时一、导语引入，揭示课题我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。1、学习本组课文有哪些任务？读导语（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）2、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。二、初读：了解课文大意 1、认真读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词语，以及课文读通情况。3、再读课文。从课文中找出一句能整体概括詹天佑的话4、说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）5、图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）6、默读课文梳理文章脉络：从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？7、学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。第二课时一、课文回顾昨天，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，他带领大家勘测线路、开凿隧道、设计线路，留下了许许多多让人难以忘怀的爱国举动。下面，就让我们走近施工现场。二、品读：再现动人细节（学生细读46，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让你感受到詹天佑是一位爱国的工程师?）品读下列句子:1、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。” （1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？(差之毫厘，失之千里)（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。）(3)请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）师引读： 在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员，生读当看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员，生读极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑会严厉而又恳切地勉励工程人员，生读2、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（1）指导朗读：你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读）（2）学生朗读，教师相机点拨：过渡：那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答）3、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。（1）引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。（2）教师范读：引导学生想象画面。（3）教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?拓展资料：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡（4）听了老师的叙述，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想 过渡：詹天佑在开凿隧道和设计“人”字形线路的过程中有哪些细节,让你感受到詹天佑是一位杰出的工程师?）4、居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法（1）学生默读课文，用示意图画出两端凿井法和中部凿井法，这两种方法可以互换吗？引导学生理解詹天佑的超群智慧。（2）生用笔当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。过渡：孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。三、研读：回眸百年沧桑请大家用心地读读23自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，读完后说说你的感受。重点研读以下几句：1、“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”（1）学生交流感受。（引导学生从“刚就”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。（3）感情朗读。2、“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）3、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。4、“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。师：刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？（3）引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。5、师小结：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。四、写话：倾诉满腔情怀1、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了。 （师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。2、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。五、作业1、抄写课文中让你感受深刻的句子。2、读有关爱国志士的故事。六、板书设计 5 詹天佑 杰出 爱国教学反思：詹天佑是一篇写人的记叙文。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写。执教了这篇课文之后有这样的几点反思：1、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说不应该出自工程人员之口。”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想失掉信心。”这句话又让学生体会：你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。2、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟