人教版语文第六单元第21课《画家与牧童》文本解读及教学设计

画家和牧童文本解读及教学设计戴嵩 ，生卒年不详，唐代著名画家。擅画田家、川原之景，写水牛尤为著名，后人谓得“野性筋骨之妙”。从“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”可以看出戴嵩的画是多么的受欢迎，一些达官贵人都愿花高价购买他的画。当时，戴嵩的地位可谓十分尊崇。一次，朋友相邀，请他做画，他沉思片刻决定画他最擅长的牛。由于平时的娴熟技法，斗牛图很快就完成了。商人、教书先生都给予了高度的评价，正在戴嵩陶醉在人们的赞美声中的时候，一个牧童的声音让大家都惊呆了，他指出戴嵩画错了。在这些懂画的行家面前直言批评戴嵩的画，是不为大家所接受的，一定会招来在场人们的嘲笑，更何况说这话的是一个没学识、没地位的放牛娃，他能看得懂什么画。这时，戴嵩不但听了不生气，还放下自己的身份和地位，虚心请教牧童，听后恍然大悟，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。这种尊重事实，虚心学习精神是多么的难能可贵。虽然牧童的正确认识是来源于实践，但是他率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。教学设计一、教学目标知识目标：1、掌握本课生字新词：价钱，购买，沉思片刻等，理解课文内容。2、掌握句式：“一就”，“一会儿一会儿”，“像”。3、网上查阅，了解戴嵩等人物作品。过程与方法目标1、读悟：感情朗读，分角色朗读人物对话，悟出不同的人物围绕斗牛图所表现出来的不同情感，并受到感染和熏陶。2、思辨：为何商人，教书先生等对斗牛图赞不绝口，牧童敢于大胆直面批评，戴嵩听了牧童的批评惭愧不已。情感态度价值观目标：悟出以下道理：正确的认识来源于实践，不惧权威，用事实说话，敢于发表自己的意见是一个人的宝贵品质，有成就的人都是虚心学习，敢于改正缺点错误的。教学重点难点：悟出学会怎样做事做人。教学准备:课件：斗牛图查阅戴嵩这个人物的有关故事教学课时：两课时二、教学过程第一课时（一）导入新课，激发阅读兴趣同学们，今天老师带来两位新朋友，他们是谁呢？课件出示：戴嵩 牧童你了解他们吗？（交流课前查阅到的资料）认读: （二）初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。3、指名分段读课文，正音。4、这篇课文主要讲了一件什么事？（三）自读自悟，逐句感知。1、自由读课文14自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。2、全班交流。 随学生回答朗读感悟有关句子： 预设1：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”体会“一就”师：现在老师把这个句子变一下，你看这样，可以吗？课件出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。他的画挂出来，有许多人观赏。师：跟原句意思一样吗？能说说理由吗？（让学生反复读）（生：老师这么读就听不出来戴嵩的画特别好，也许挂出来好久才有人看，加上“一就”说明画刚挂出来就有人观赏。） 指导朗读。（是呀，有了“一就”更能说明戴嵩的著名。你能通过朗读把他的著名和画技高超表达出来吗？）（个别读，评议，齐读、男女生赛读）师：“一就”的本领可真大！他的画一挂出来，就有许多人观赏。师引说（你们能用“一就”来说一说吗？）看画的人一（ ），就（ ）。有钱的人一（ ），就（ ）。师可引导 ：你能用“一就”来说说身边的事情吗？如：老师一提出问题，小朋友就抢着回答。下课铃一响，我们就像小鸟一样飞出教室（ ）一（ ），就（ ）。预设2： “争着花大价钱购买。”创设情境：(1)假如你就是当时在场的一位有钱人，你想买下他的画吗？（2）你能出多少高价？竞拍（3）采访：你为什么出那么高的价钱？（师小结：真不愧为著名画家的上乘之作，很有收藏价值。）（4）你能通过朗读把他的著名表达出来吗？（请一两个学生读）预设3：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。播放作画录像，理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，师作解说，请学生指图说说哪处是浓墨涂抹，哪处是轻笔细描。用“一会儿一会儿”说话练习。指导朗读，师小结：浓墨涂抹、轻笔细描都是画画的两种不同的技法。画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁能把两种不同的技巧通过朗读表达出来。个别读，评议、配画解说读、齐读预设4： “围观的人纷纷夸赞。”、（课件出示；学生读）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”、师：现在，你们就是当时在场的商人或教书先生，看到戴嵩画得这样栩栩如生，赞不绝口。 请选择自己喜欢的一个角色自由练读 。 、点拨指导 ，个性化朗读 （指名中下生读、范读、配动作读）4、假如你是围观人群中的一个人，想怎么称赞？师：就在不绝于耳的赞美声中，可是一个小孩却提出了批评（板书：批评），这到底是怎么一回事呢？下节课我们再来研究。四、指导写字课件出示：我的发现 抹挤拱批过渡：现在，有几个字宝宝也急着赶来和小朋友见面了，看看你发现了什么？ 你觉得哪个字需要提醒小朋友？第二课时一，听写词语同学们，咱们现在来听写几个课文中的词语。请听要求：1、看动作写词（做“拱手”的动作）2、听意思写词（铅笔一元钱一枝，一元钱就是这枝铅笔的）3、与表扬意思相反的词语出示词卡：拱手 价钱 批评 （生自我校对，自我评价）二，深入课文，感悟人物品质引入：看来同学们生字新词掌握的不错，这节课，让我们继续走进课文。通过上节课的学习我们知道了戴嵩是唐朝著名的画家，他的话赢得了人们的纷纷夸赞。就在不绝于耳的赞美声中，可是一个小孩却提出了批评，这到底是怎么一回事呢？1、自由朗读课文56自然段（播放课件，呈现画面）2、仔细看图，观察牧童、人们、画家的表情神态及动作牧童： 体会 “挤 ， 喊 ，炸雷”人们： 体会“呆住了” 用上“有的有的还有的”连起来说一说如果当时你在场，你会怎么想？此时戴嵩是怎么做的呢戴嵩： 体会“叫到跟前”，“和蔼”3、同桌分角色朗读，师生合作朗读三 、感受升华，课外延伸1、师：多么感人的一幕！这个动人的故事就这样一直流传到现在，流传到我们的课文里，印记在每位同学的心里。此时此刻，我想每位同学都和我一样，内心被这位画家和牧童的精神所深深触动。请在（ ）里填上一个词说说这是一位怎样的画家和一位怎样的牧童。戴嵩是一位（ ）的画家这是一位（ ）的牧童2、（出示仿制的斗牛图），清朝的乾隆皇帝看了这幅画后，不仅非常喜欢，而且也被戴嵩的精神所深深感动，在上面题了一首诗。（播放课件出示诗的内容）角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇，想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。（师生穿插读诗句 ,并齐读）师：读了这个感人的故事，又读了