人教版语文第六组课文第17课《鸟的天堂》说课稿

鸟的天堂说课稿一、说教材1、教学内容小学九年义务教育人教版六年制第十一册第六组课文第17课鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景抒情与直接表达感情相结合。选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。 2、 学习目标 （1）学习本课3个生字，能正确读写词语。（2）有感情的朗读课文，背诵课文最后三个自然段。（3）默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”是人与自然相处的和谐之美，增强保护生态坏境的意识。（4）领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法，体会文章语言的准确、生动。3、 教学重点 （1）理解作者两次去鸟的天堂看到的不同景色，体会作者的情感。（2）体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。4 教学难点理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会作者两次到“鸟的天堂”的不同感受。二、说教法和学法 1、教法(1)情境教学法。课堂上，我创设情境，入境想像，让学生在一个鲜明、可感的情境中，建立了一个可接纳的、宽容的课堂气氛，让孩子主动、积极地学习。(2)多媒体直观教学法，帮助学生理解课文。(3)把质疑问难贯穿于教学的始终。2、学法(1)读背结合法。语文课程标准十分重视朗读，在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学中，让学生在读中识记生字，在读中理解课文的内容。（2）自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。三、教学准备上课前，我精心准备了多媒体课件。四、教学流程 这是鸟的天堂的第二课时（一）创设情境，再现美激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能最大限度地激活学生的学习欲望，使学生主动地参与到学习中来，成为学习的主人。于是，我这样导入：同学们，你们见过南方占地十几亩或几十亩的大榕树吗？同学们你看看我，我看看你，都觉得不可思议。这时，我让同学们随着大屏幕一起去观赏那美丽的南国大榕树。同学们学习课文的积极性一下子被调动了起来。 这时，我又设疑：你们欣赏了这么美丽的大榕树后，有什么遗憾的地方吗？通过质疑促思，学生思维的闸门被打开了。许多学生表示，树上要是有鸟那太好了。我适时出示多媒体大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，并用语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境。（二）品词赏句，领悟美让学生大声地美美地畅读自己喜欢的段落，指导学生边动手在文章中勾画好词佳句。老师激情: 你觉得哪些句子写出大榕树的美？小组研读、探究，汇报探究结果。根据孩子们的回答，我选择了两个句子来体会描写大榕树语言的特点，并出示图片直观地了解。1、 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数枝上又生根，伸进泥土里。（树大）2、 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点空隙。（茂盛）那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤抖。（叶） 在学生感受到树叶的翠绿美、光泽美之后，重点理解“新的生命在颤动”指什么？鼓励学生大胆发表自己的见解，积极地各抒己见，让学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解。 通过朗读，学生很快地理解了“簇、堆”的用法，感受到大榕树的茂盛和庞大的特点，并启发引导学生知道作者就是抓住榕树的枝、叶、根三个方面来具体描写的，这种方法就是静态描写。在领略了大榕树的静态美之后，我再次设疑：你们还想了解鸟的天堂的动态美吗？带着这个问题读课文的第十二、十三自然段吧，看作者是抓住鸟儿的哪些方面突出鸟之多的？孩子们通过小组交流、情境欣赏和朗读体会来解决问题。（三）感情朗读，体验美1、过渡：刚才，我们一起品味了大榕树静态的奇特的美和大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，领略鸟的天堂的动态美。现在我们一起朗读2、学生挑最喜欢的片段自由朗读。默读、轻声读、高声朗诵、同桌读、小组读或下座位找好朋友都可以，不拘形式。本文用词优美，语句精辟、简练，引导学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感。为了更好的体会作者的思想感情，我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来。丰富了学生的语言积累。（四）诱导想象，创造美在学生体会到这里的美丽，体会到鸟儿们在这里自由自在快乐生活、繁衍时，作者发出由衷的感慨：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！引导学生体会两个鸟的天堂不同的含义，再次激起学生的讨论：这里为什么会成为鸟的天堂？1、 学生结合课文中的重点句子 展开讨论。2、 交流汇报后，我和学生达成共识（小结）：这里之所以成为鸟儿的乐园，一方面是因为这里环境优美，更重要的是，这里的人们保护榕树、爱护鸟儿。通过这一环节学生感悟到了人与自然和谐统一，增强保护环境的意识。激发创造美的欲望，“从现在做起，从我做起，成为环保小卫士”，就深入学生的心灵。（五）布置作业，拓展延伸课后延伸，能力迁移运用，使语文作业更贴近学生生活，更有利于培养学生的创新能力。1、 摘抄课文中的好词佳句，教给学生积累词句的方法。2、 我推荐了巴金的旅途随笔让学生课后阅读。板书设计： 树 大而茂盛 静态美鸟的天堂（和谐） 鸟 多而快乐