人教版语文一年级第一课《识字1》教学设计

识字1教学目的：1 认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5 个字。2 能主动积累有关春天的词语。 3 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点： 识字授课类型： 识字教学教学准备： 生字卡片教学时间： 2课时教学过程： 第一课时一 看图说话，出示词语1 出示课文插图。2 看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）二 读词识字1 出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2 打开课本，学生自主学词学字。（1） 拼一拼，读词不达意语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2） 发现容易读错的字并正音。看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3 出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4 看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）（1） 出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2） 照样子说句子，找词语，读字。句子：“春天来了，。”词语：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）5 分析字形结构，记字。偏旁联想记字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合记字：百（一+白） 第二课时一 指导写字，巩固生字。（1） 观察言观色字形，让学生发现字的特点。（2） 老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。 “丁”的钩要写在竖中线上。 “万”字的笔顺要明确。 “百”字的横要写得长一点。二 读词想象1 用适中的速度朗读词语。2 读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣“后要稍作停顿，以显示韵脚。3 看图，听老师读，感受词语描绘的景象。4 自己读词语 ，想象词语描绘的景象。三 实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春景图。找一找：春天在哪里？ 1 柳树醒了教学目的：1 认识“醒、雷”等价交换个生字。会写“说、话”等6个字。2 正确流利的朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3 能发现春天里事物的变化。教学重难点： 识字、朗读。授课类型： 诗歌教学教学准备： 字卡、挂图教学时间： 2 课时教学过程： 第一课时一。激趣，引入新课1 你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？2 做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷 春雨 春风 春燕3 出示课文插图，感受春天大地复苏的景象。二 初读，了解课文内容1 学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2 借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（板书）3 分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了 软了 绿了 飞了三 朗读，板画识字1 读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？2 读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？3 读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4 读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。5 齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？第二课时一活动，巩固生字 自由 朗读课文，在文中找出生字。同桌互读生字，比比谁读得准。小组比赛认读生字卡。出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。说（ ）（ ） （ ） 话 （ ） （ ） （ ）朋（ ）（ ） （）友（）（）（）春（）（）（）高（）