人教课标版小学五年级下册第25课《自己的花是给别人看的》教学设计

自己的花是给别人看的南昌市京东学校 章艳华【设计理念】读悟结合，顺学而导，扎实语言文字训练。在学生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一。【教学目标】1认识3个生字，会写7个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。2有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际理解含义深刻的语句，体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。 【教学重点】 引导学生了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。【教学难点】体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。【学情分析】学生与季羡林先生生活的经历、时代都有很大差距。老师可布置学生课前了解季羡林及德国的风情，教学中酌情增加有关背景资料的讲述以及图片的对比。【教学准备】1 小黑板2 布置学生课前了解季羡林及德国的风情。【教学过程】第一课时 一、揭示课题，置疑激趣1师导入：五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不大了解的外国风光、异域文化。本组课文将为我们展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，今天就让我们同作家季羡林爷爷一起到德国去走一走，看一看吧。2老师板书课题：自己的花是让别人看的 3学生齐读课题，质疑。预设：这句话什么意思？为什么这么做？4师：让我们带着疑问走进课文去寻求答案吧！二、初读课文，整体感知1自由读课文，要求做到：（1）读准字音，读通课文。（2）思考：德国给你印象最深的是什么？2交流、反馈（1）出示生字词认读，注意：“莞尔一笑”的“菀”、“脊梁”的“脊”。（2）说说：德国给你印象最深的是什么？你能找出文中表达作者感慨的语句吗？（出示句子多么奇丽的景色！多么奇特的民族！板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 三、品读词句，深入理解 （一）感受“奇丽的景色”1默读课文，思考：文中哪些句子突出表现了奇丽的景色？用“”勾出美丽景色的句子，并画出你认为很重要的词语。2交流（1）出示句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（2）师读句子，生想象画面：你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的景象？为什么？（3）“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词语都形容花很美，不是重复了吗？（娇艳的花一朵紧挨着一朵，一朵紧压着一朵，他们挤在一起，靠在一起，相互簇拥着，有时候都分不出他们谁是谁了。花儿的这种形态就叫做花团锦簇。各色鲜花聚在一起就是姹紫嫣红。）板书：花团锦簇 姹紫嫣红你们什么时候还看到过“花团锦簇 姹紫嫣红”的景象呢？ （4）感情朗读。（5）师引读：同学们，当我们一起走在这样的街上，抬头向上看，看到了什么家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。我们看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了这条街，还想看那条街。真有点儿应接不暇啊！3师：这里的鲜花如此美丽，让人应接不暇，对作者而言，这真是一种奇丽的景色。（二）感受“奇特的民族”1默读课文，思考：哪些句子能够体现德国是个奇特的民族呢？用“”划出有关句子，想想奇特在哪？2交流：（1）句子“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”生交流奇特的原因，师补充资料：在德国，没有阳台的就把花放在窗台上，故意把窗帘做成半截的。花的主人看花的什么？什么是花的脊梁？（散乱的话枝花叶以及透过枝叶看到了花）走在屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣赏到娇艳的鲜花）这些做法充分说明了自己的花是给别人看的。(读课题)作者见此情景估计德国人养花不是为自己，而是给别人看的，于是向女房东求证。作者曾问过女房东，她怎么说的？“这样”是怎样？(读课题)什么是“莞尔一笑”？（很轻松的微笑）想想女房东为什么是这样的表情？（这在德国是很平常的、为自己的民族而自豪）女房东的表情和语言充分说明了自己的花是给别人看的。（读课题）让我们把这部分有感情地读一读。（2）句子“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”奇特在哪？（板书：人人为我，我为人人）结合课文说说“人人为我，我为人人”是怎样的境界？（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，这是我为人人；走在街上的时候，自己又看别人的花，这是人人为我。）你还发现在我们生活中有哪些“人人为我，我为人人”的事例？（班级图书角；轮流打扫卫生；） 3.师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！正是这种崇高的境界成就了这个奇特的民族。4读懂了这段话，再来读，大家就一定会读得更有感情，更“耐人寻味”了！（齐读自然段：男女生接读，看图背诵。）5.师：走在德国，满眼是花团锦簇，姹紫嫣红，多么令人赏心悦目！感受到的是“人人为我，我为人人”的崇高境界，多么令人难忘！难怪季老先生最后发出了这样的感慨多么奇丽的景色!多么奇特的民族！6写一写：假如你就是一名德国的游客，你最想说些什么呢？四、总结升华，拓展延伸1四五十年后季老再次回到德国，对朋友们说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”变化有哪些呢？这不变的美丽又包含什么呢？2出示填空：四五十年过去了，美丽依然没有改变，家家户户依然都在养花，迎接我们的主人依然莞尔一笑，满街的窗子前依然花团锦簇、姹紫嫣红，这境界依然颇耐人寻味，那就是人人为我，我为人人。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！季老先生仿佛又回到了四五十年前，漫步哥廷根街头，欣赏花的海洋，思念遥远的祖国。3文章作者除了想告诉我们德国有奇丽的街景，德国是一个奇特的民族，其实更在赞美一种怎样的思想呢？（赞赏这种“人人为我，我为人人”的思想）是呀，在“人人为我，我为人人”的思想的影响下，才出现了奇丽的景色，成就了这个奇特的民族。一句歌词唱得好“只要人人都献出一份爱，世界就变成美好人间”。当人人都做到“我为人人”时，相信