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文档简介

识字1教学设计教学目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重难点：识字写字教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、我们都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们知道现在是哪个季节吗？（春天）那么春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语1、（课件播放春天美景的图片）同学们快睁开眼睛看看，春姑娘悄悄来了我们的身边，她给大地万物带来了生机。到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2、学生回答问题，随机学习八组词语卡片。（读一读，在图上找一找，说一说花是什么颜色的，唱一唱春天的歌曲）3、这些形容春天美丽景色的词语就是我们今天要学习的识字1（板书课题）请同学们自读课文，不会读的字怎么办？（借助拼音或是问老师，同学）4、提出难点，你想提醒同学什么注意什么？如：“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵母，“苏”是平舌音，“争”是翘舌音。“泉、百、鸣”可用熟字家一部分的办法来记住字形。“柳”字是木字旁，和树木有关。5、做游戏，贴一贴：把词语和图片贴在一起小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）4、表扬贴的好的同学。三、感情朗读，练习背诵 1、感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。2、背诵韵文，边背边想象。四、分析字形，指导书写1、出示5个生字宝宝，仔细观察它们在田字格的位置，你在哪里见过它们，你想提醒大家注意什么？如：“万”和“丁”在同学的姓中见过。“百”字就是一横加一个白字。“齐”字就是一个文字加上一撇一竖。2、老师在田字格中范写：“万”的笔顺是第一笔横，第二笔横折钩，第三笔撇。横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写的挺直。“百”字的横同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。“冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。3、学生描红，练写。4、评析学生书写的生字，说说哪里写的好，哪里还需要努力。五、总结全文，延伸拓展1.师总结。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。反思：本课是看图学词识字，八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。我结合结合本地实际情况，和学生一起去观察春天，体验春天，在孩子在自
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