师带徒课例__《颐和园》教学设计、课后反思、师傅点评

师带徒课例_颐和园教学设计、课后反思、师傅点评18颐和园 教学内容：人教版小学语文第八册，第18课。教学目标：1：使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生赏美爱美的情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。2：培养观察力和审美能力。教学重难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、 导课 颐和园是一座举世闻名的皇家园林，成千上万的游客都为之倾倒。今天这节课我们继续学习这篇课文。1、 齐读课题。2、 上节课我们学习了课文的生字词，现在老师要检查一下你们的掌握情况。（展示课件）找人读生字词。3、 颐和园是一个美丽的大公园，这篇课文像展开的一幅画卷把颐和园的湖光山色，亭台，楼阁等景物生动地描绘出来。自由的读课文，想想作者是按照怎样的顺序游览的？再把你觉得好的地方多读几遍。（板书 长廊万寿山昆明湖）二、 精读课文，分析课文：1、 作者是按照（指板书引读）长廊万寿山昆明湖这一顺序游览颐和园的。那颐和园给作者留下了什么深刻的印象？找学生读第一段。师：原来北京的颐和园是一个美丽的大花园，你们想去看看吗？生：想师：那好，就让我们按照作者的游览顺序来欣赏一下颐和园的美2、 我们先走进颐和园的长廊来细细品味它的没。谁想读第二段，其他同学想想长廊有什么特点？生：长（1）：你是从课文中哪一句体会到长廊很长的？我们这间教室大约有10米长，700多米就相当于70多间教室的长度。真是一眼望不到头啊！展示课件，谁来把这两句话读一读，你们觉得哪个句子写得好？（2）：长廊除了长还有什么特点？生：长师：表现在哪里呢？师：几千幅画都没有哪两幅是相同的，这说明我国古代劳动人民的智慧可真是无穷啊！（3）：一条长廊就像一部悠久的历史，让人百看不厌。让我们再来回味一下，齐读第二段。3、 一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美展示在我们面前了。游完长廊我们便来到了万寿山。（展示课件）那万寿山又有怎样的一蕃美景呢？（1）：谁想读课文的三，四段？作者站在万寿山脚下，抬头看到了哪些景观？它们又各有怎样的特色呢？（2）作者登上了万寿山，站在佛香阁前向不同的三个方向望，分别看到了什么景观？（展示课件）（3）正前方昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。从这句话中我们可以看出昆明湖有什么特点呢？这是一个什么句子呢？同学在写作时也可以用打比方的手法，这样可以使句子更加生动形象。我们再来把这句话读一遍。（4）正前方作者还看到了什么？同学们，我们来看看这个“滑”字，它用错了吗？为什么不用“划”（板书）？平时划船不是应该用这个“划”吗？这两个字又有什么不同之处？引导学生：划：水面留波纹。滑：指在光滑的地上或冰上，不会留下痕迹。总结：这个滑字用得可真巧妙啊！使得昆明湖更静了，更美了。让人回味无穷。同学们一起再把这一句读一遍。要读得轻一点，静一点。（5）向东远眺作者又看到了什么？（6）登上了万寿山，我们看到了那么多美景，同学一起重温一下，齐读三，四两段。4、 （指着板书）从万寿山下来我们来到了昆明湖，下面请一位同学读第五段，其他人思考昆明湖有哪些景物。（1）说到十七孔桥，下面我们来作一个小练习，（展示课件）这就是举世闻名的十七孔桥。 练习：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，它们有的（ ），有的（ ），有的（ ），这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。（2）昆明湖的景色是多么美啊！让我们再来回味一下，齐读第五段。 5、 浏览完了颐和园，作者想说些什么呢？请同学读第六段。这篇课文一开始就告诉我们颐和园是一个美丽的大公园，接着具体地从（指板书）长廊万寿山昆明湖这三处景点介绍了颐和园的美景。最后又告诉我们颐和园，像这样的结构方式就叫总分总。我们平时在写作时也可以运用总分总的方式，这样我们的习作就会更加完整。6、 颐和园浏览完了，可老师还是觉得不够尽兴。让我们一起有感情地齐读全文。三、 作业小练笔： 按照游览的顺序描写一处景物。课后反思本节课是“师带徒”汇报课，我上的是人教版小学语文第八册，第18课 颐和园。首先我先帮学生复习了上节课所学，帮他们回顾了作者的游览路线。而后按照作者的游览顺序来分析课文。本节课我的教学重点是颐和园的各个主要景观， 为此在制作课件时，我找了很多有关颐和园美景的图片，学生很感兴趣。为了让学生更有感情的读书，我在课件中还加了音乐，大概是音乐没选好，学生没与其产生 共鸣。在教学中，过度语句不够自然，这是我以后应重点改善的。从作业情况看学生对游览顺序的掌握还可以，但对景物描写得不够生动。 指导老师意见本节课,教学环节紧凑,层 次清晰。教师注重倾听学生的发言，并能进行富有激励性的评价。在研读课文的环节中，教师引导