涂涂画画说课稿

小学美术涂涂画画说课新余市铁路小学 刘慧云各位领导、老师大家好！我今天要说课的内容是辽宁省九年义务教育小学美术第一册第四课涂涂画画。（幻灯1）众所周知，教师本身对于教材的理解程度决定了一堂课的授课能否成功，基于这一点我在备课之初就对这册教材进行了深入的剖析，使我对于本课的内容有了重新的认识。首先我就本课教材内容说说自己的理解。极富情趣的课题，生动的教学内容，这是新课程改革之后，新教材给我的第一印象，它比起以前的教材改进了许多，更适合现代少年儿童的发展需要。辽海版辽宁省九年义务教育小学美术第一册第四课涂涂画画就是其中之一，经过一番潜心的备课，我发现这一课属于新课程标准中“综合探索”类绘画创作的课型，（幻灯2）即“结合美术、音乐等课程内容，进行美术创作、表现和展示，并发表自己的创作意图”。这一课比起以往单纯绘画风景的课题来说，显得活跃、开阔了许多。涂涂画画是学生自拟主题的绘画创作课，同时也是学生非常喜欢的无拘无束的自我表现的课业内容，信手涂鸦般的创作对他们来手是再熟悉不过了。学生通过涂一涂、画一画的艺术表现过程，深刻地感受到铅笔、毛笔、油画棒、水彩笔等各种绘画用笔的特性，以及在不同纸张上的艺术效果。在教师的引导下，学生对本课的内容会产生浓厚的学习兴趣，同时也是对学生的主观探究能力和创新能力的培养和提高。通过本课的学习，要让学生了解到绘画艺术由于工具、材料等不同，产生诸多绘画种类。而绘画的内容也是根据自身审美角度的不同而产生千变万化。而绘画艺术也正是发现美、感受美、创造美的审美感受展现过程。而本课的设置对于一年级学生来说，更应该侧重培养他们对美术浓厚的学习兴趣和对美术的主观探究。经过一番潜心的备课，我从中提炼出如下教学重点、难点以及教学目标，供大家商榷：1、教学重点： （幻灯3）感受铅笔、毛笔、油画棒、水彩笔等各种绘画用笔的特性，以及在不同纸张上的艺术效果。2、教学难点：（幻灯4） 让学生尽情的发挥、大胆的表现以及能否将身边美好的事物表现出来。另外纠正学生在绘画过程中的错误，培养学生良好的作画习惯。3、教学目标：（幻灯5）首先，让学生在互动实践活动中，认识不同的绘画工具材料，初步尝试不同表现方法及色彩的认识和运用，从中培养学生合作、探究的能力。其次，通过情境教学，使学生在涂涂画画、玩玩做做中，体验合作交流的乐趣，感受色彩所带来的美感，激发学生学习美术的兴趣和自信心。以上是我在备课之初对教材的挖掘和理解，但无论是重难点还是教学目标都要通过教师的“教”来完成的。而对于“教法”的理念我是这样认识的：美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活中的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。（幻灯6）另外对于学生们学法的指导我又给出如下建议：（幻灯7）根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生：1.运用联想的学习方法；2.动手尝试练习的学习方法。以上是我在备课之初的构思和想法，为稍后的教学做好了铺垫，下面我就说一说在整个教学流程上的具体思路。通过对教材的思考，我认为要想实现这一目标必须摒弃以往的美术教学强调以知识、教师为中心。而现在的美术教学改革要求树立以学生为主体的教学观念：学习方式由传统的接受式向开放性、创造性的学习方式转变；教师角色由传授者、领导者向教育的促进者、组织者、参与者转变。使学生在宽松、和谐的环境中共同探讨研究、发现问题、获取知识、培养能力，促进学生个性发展。我对涂涂画画一课的教学设计就力图体现出这一教学理念。第一环节，激发兴趣，导入新课：（幻灯8） 首先，我十分注重学生学习动机的培养。我根据儿童的心理特点，采取儿童喜欢的童话剧形式来激发学生的学习兴趣。如在导入环节，（幻灯9）我利用童话剧表演-小白兔在大乌龟家开画展的方法，上课时，我用这样的导语：“今天我们来到了大乌龟的家，听一听他邀请我们干什么？接着出示课件“大乌龟”、“小白兔”。老师则在一旁配音表演：大乌龟说：“小白兔在我家开画展，欢迎同学们来观看”。小白兔说：“嗯，我的画都长上了翅膀，飞到你们的桌子上了，请你们来猜一猜，我是怎样画的？用了什么工具？哪些颜料？这样的开头把学生带进一个美好的意境中，消除了新生入学紧张的情绪，促使学生在轻松、愉悦的环境中，积极主动探究学习。第二环节，探究发现，实践创造：（幻灯10）在实践活动中，我创设了开放性的教学环境，让学生根据自己的兴趣、爱好自行选择不同的活动区，进行大胆实践、想象、创造。如：学生进行“涂涂画画”练习时，（幻灯11）我创设了“蘸纸画区、国画区、刮画区、粉笔画区、彩笔油画棒区”这样的教学设计，并对孩子提出开放式的问题，如：下面就按照自己所在小组一起来看一看、猜一猜小白兔的画是怎么画的。（学生分组观察、讨论、探究）。还建设性的引发孩子们的思考，如：哪个小组知道了它们的画法（同学先分小组发表看法，然后共同演示绘画方法，教师适当指导、点拨），以下几种方法，不分顺序，根据实际情况而定：蘸纸画、彩笔画、国画、刮画、粉笔画等。这样一来既加强了学生动手实践能力，又利于学生个性的发展和创造潜能的发挥，使学生真正成为学习的主人。另外我在教学方法上又进行了大胆改革，把不同工具、不同颜料的不同表现方法，利用小白兔在大乌龟家办画展的形式，让学生欣赏感受、独立思考、合作探究，为学生自主学习创设了人人动脑、动手、动口、感受思考的空间，使学生在自我探究、合作学习中得到发展。（幻灯12）再以一个小火车的游戏激发学生的创作热情，导出下一个教学环节。如：同学们说的、做的都非常好，下面和老师做一个小火车游戏，好吗？当小火车走到大乌龟家的后墙时，（幻灯13）我问同学们：这个墙灰灰的没有颜色，多难看，我们应该怎么办？这么大的一面墙，用什么工具和颜料来表现又快又好呢？（这时候同学们纷纷举手说想法：有的说我们给涂上美丽的颜色；有的说画出有趣的图案；还有的说画各种小动物；画一幅风景画.）。我为了拓宽学生的思维空间，力图通过设计一个又一个的生动的情境，提出一个又一个启发性的问题来引导同学们，如：“下面就请同学们和老师共同完成墙壁的美化工作好吗？美化时要注意画面的位置、大小、色彩搭配？还要想一想怎样画不浪费颜料呢？”。又如：“我们猜一猜小白兔的画是怎么画的？”（学生共同尝试实践、总结刷子的使用方法）这些问题的设计，激发了学生探究的欲望，使学生在探究中独立思考、共同讨论、汇报总结。随着整个教学环节的深入我又力图充分发挥教师的指导作用，（幻灯14）变单边主导为两个主动。在学生探究活动中，老师既是参与者，又是指导者、启发者，能够随时关注学生参与活动情况，及时调控，及时点拨、启发引导，帮助学生解决探究中出现的问题。如：刚才同学们通过实践学习了这么多的表现方法，尝试了不同工具的使用和颜料的调配，现在我有一个想法，请你们和小白兔一起在大乌龟家开画展好吗？下面就请同学们按照自己的爱好和兴趣自选活动区共同完成一幅画和小白兔去比赛。学生可以按照自己的意愿，自选活动区：蘸纸画、彩笔画、国画、刮画、粉笔画，再次实现个性审美体验，教师巡回指导，及时鼓励，及时调控小组变化。最后展示作品，共同评价谈感受，交流绘画方法和注意事项。学生在小组观察分析、尝试探究中，我以参与者的身份巡回各组，指导不同工具的正确使用方法、色彩的搭配，不同方法的绘画技巧等等，为学生自主学习、主动参与奠定了基础，这种新型的师生关系，促使了两个主体的充分发挥。最后说到板书我认为：（幻灯15）美术课的板书应融画于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。总之，作为学生走上美术创作之路的启蒙者，我们需要用真诚的心去点亮孩子心灵