统计与可能性说课稿

人教版小学数学五年级上册说课稿 统计与可能性各位领导、各位老师：大家好！今天我说的课题是统计与可能性。这是人教版数学第九册第六单元一个课时的内容。下面，我来谈谈如何教学这一课。一、 理解本课内容在教材中的地位和作用根据学生的年龄特点和认知水平，本课安排的是简单的等可能性事件，以学生熟悉的游戏活动展开教学内容，使学生在积极参与中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对等可能性的体验，学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物。此外，通过游戏的公平性，还可以在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。二、 把握本课教学的重点、难点和关键重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单的事件发生概率。难点：能按照指定的要求，设计简单的游戏方案。关键：充分利用教材提供的情境，让学生在喜闻乐见的活动中探索新知，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性大小的知识。三、 确定本课教学要达到的目标本课教学要达到的目标包括以下三个方面。1、 知识与技能：（1） 初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。（2） 能设计对双方都公平简单的游戏方案。2、 过程与方法：让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知。3、 情感、态度与价值观：在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。四、 说教学过程1、 创设情境，引入课题我创设生动有趣的情境：佳友购物中心打出了“消费大抽奖”的活动牌子：一等奖2名，二等奖20名，三等奖200名，纪念奖2000名，让学生根据自己的经验，猜一猜抽到一等奖，二等奖，三等奖，纪念奖的可能性会怎样？那么自己的猜想是不是正确的呢？激发了学生的学习兴趣，让学生带着问题来学习2、 探索新知，小组活动，猜测验证（1） 出示教科书第99页的例题1，“足球比赛”教学情境图。师问：在这幅图里，用“抛硬币”来决定谁开球，你们能说说抛硬币的游戏规则吗？（生说师补充）师问：你们认为抛硬币决定谁开球公平吗？为了深入探讨这个问题，我们先来做一个试验。（2） 探讨问题。试验。让学生小组合作做抛硬币试验。教师先说明要求：每个小组抛100次，边做边记录，分别算出正面朝上和反面朝上的情况，然后填入表格。（教师说明：出现的频率指的是出现的次数占抛的总次数的几分之几）出现的情况正面反面出现次数出现的频率汇报。让各组汇报得到的结果。汇总交流。通过交流，引导学生发现：正面朝上的频率和反面朝上的频率都接近一半。当试验的次数增大时，正面朝上的频率和反面朝上的频率都越来越接近一半。得出结论。师：为了验证这一点，在概率论的发展史上，曾有许多著名的数学家也做过这个试验，其结果如下表：试验者 抛硬币次数 正面朝上次数反面朝上次数德摩根4092 2048 2044蒲丰4040 2048 1992 费勒10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼诺夫斯基 80640 39699 40941因此，尽管在抛一次硬币时，我们事先无法确定它是正面朝上，还是反面朝上，但当我们大量重复抛掷一枚硬币时，二者出现的频率在05附近摆动，我们就认为正面朝上和反面朝上的概率是一半，从而验证了在足球比赛前采用抛硬币来决定谁开球的规则是公平的。3、 巩固练习指导学生完成教科书第100页练习二十的第1、2题。4、 全课小结今天，同学们通过亲身验证，了解用抛硬币的方法来