我说你猜教学设计

我说你猜教学设计 口语交际我说你猜教学设计 教学目标 通过猜谜语进行口语交际,激发兴趣,开发智力,提 高想象力、判断力、表达力。 教学重点 1.要求学生在猜出谜语的同时还要说清楚自己是怎么猜出来的。 2.注重培养学生倾听的习惯和能力。 教学过程 一、激趣导入。 1.播放聪明的一休主题曲。师导入:听着熟悉的旋律,我们都知道是动画片聪明的一休。一休哥每次想问题都有一个习惯性的动作,我们一起来做做。(学生示范做一休想问题的动作)这一节课我们就来学一休哥挑战猜谜语吧。 2.怎样猜谜语呢?一休哥告诉我们一个窍门,一起来读读:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。 3.知道方法了,现在老师说你们猜。 红门楼,白门墙,锁不住,关不严。(猜人体器官) 兄弟二人分两家,隔山隔水不隔音, 无冤无仇也无恨,就是老死不见面。(猜人体器官) (根据学生的回答拿出嘴巴、耳朵的图片贴在黑板上。) 4.在生活中我们的嘴巴和耳朵作用可大了,那谁来说说口语交际中我们的嘴巴和耳朵要做到什么呢?(生:嘴巴要说明白,耳朵要认真听),(板书:说明白,认真听)大家会说相信你们一定能做到,老师送给你们一个笑脸,希望你们在交流的时候还能做到有礼貌。(贴笑脸) 5.猜谜语不光要猜出谜底,还要说出你是怎么猜出来的,也就是讲出理由。(板书:讲理由)下面老师结合这几个要求为大家示范一遍:大家好,我的谜语是从谜语书上收集的,谜语是“有多花儿人人爱,随意关来随意开,雨天不怕水来淋,晴天不怕阳光晒”,猜一日常用品。 二、生生互动 1.谁愿意像老师一样为大家做个示范?展示一下自己。 2.老师发现了,你的举手姿势最标准,请你上台来说说你的谜语,让大家猜猜。(2名同学示范) 3.听了两位同学的发言,他们都能按照黑板上的要求去做,如果在交流中能够适当的表扬和鼓励一下猜谜的同学,我相信大家交流得会更愉快。如果对方猜出你的谜语,你怎样表扬他?猜错的话该怎样鼓励他?(你的表扬让我心里美滋滋的。你的鼓励让我听了很舒服。)老师这里也有一些句子送给大家做参考。我们一起来读读。 例:你真聪明! 你说得真好! 你的表达很清楚,大家一听就懂。 不好意思,你回答错了! 不对,再好好想想! 别放弃!还有机会等着你! 4.谁再上来试一试,做一个既会说又会评价的孩子。 5.由于时间的关系,没有办法让每一个同学上台展示。不过老师会尽量让每一位同学做到有谜可说有谜可猜。请拿出你们收集的灯笼谜语,三人为一小组每人出一个谜语,组内互相交流。 6.从你们的脸上,老师知道你们一定有收获,我为你们积极参与而感到骄傲。 7.这些谜语都是由一个个汉字组成的,其实汉字也能编成谜语,称作字谜,比如:一人在内,一个人在内的下面就是 “肉”字。 8.你们也来说说收集的字谜吧。 9.会猜谜语很不错,如果会编谜语就更厉害了。出示图片和字,请大家对照图片和字任意选择,用简短的话抓住特点编一编。 三、总结 师述:同学们真了不起,这节课不仅会猜谜语,而且还会编谜语。早在很久以前古代就有谜语了,后来,人们把谜语写在灯笼上,一边赏灯一边猜谜。下