小白兔和小灰兔说课稿

小白兔和小灰兔第二课时说课稿尊敬的各位领导、老师：大家上午好！我今天说课的内容是小白兔和小灰兔第二课时。下面我将从说教材、说学情、说目标和重难点、说教学流程四个方面进行阐述。一、说教材（一）内容简析：小白兔和小灰兔是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。（二）编排特点、编者思路：通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。二、说学情一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。根据编者的意图、课标的要求和学生的认知水平，我制定了目标。三、说目标、重难点（一）教学目标1复习生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。（二）教学重点：正确流利有感情朗读课文。难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。四、说教学流程一、猜谜引入 1、小谜语。”小朋友最喜欢猜谜语，今天老师就带来了一个有趣的谜语让你们猜。”出示：耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（老师读出谜面，全体学生说出答案）2、揭示课题。出示小白兔和小灰兔的图，板书课题：小白兔和小灰兔。（设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的好奇心，让学生主动参与、乐于探究，课的开始，我特意找出一则关于兔子的谜语，让学生在猜谜语的过程中找到学习的兴趣。同时，出示小白兔和小灰兔的图，激发了孩子了解这两只小兔子的好奇心，调动他们探究的欲望和阅读的兴趣。）3、出示生字卡片，二、学习课文（一）整体感知课文1教师范读。（设计意图：我认为了，教师的范读可以拉近学生与文本的距离，这既可以培养学生倾听习惯，还可以使学生在头脑中产生想象。因此，我在学习课文前先声情并茂地朗文，带领学生进入童话的世界，让学生对课文有了初步的感知，学习油然而生。2学生自读。（二）学习第1-3自然段1、指名读第一自然段。 读后说你知道了什么？夸夸小白兔和小灰兔。2自由读第2、3自然段。收完白菜后，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔的，送他们每人一车白菜，小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？（三）学习第4-6自然段。1.小白兔要了菜籽干什么呢？小组读第4自然段。2.小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？小组读第5自然段。3.口述小白兔种白菜的过程。（板书：种白菜）4.小白兔翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪儿看出来的？理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？5.小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？小组读第6自然段（板书：吃白菜）（四）学习第7-9自然段1.吃完了白菜，小灰兔又去干嘛？指名读第7自然段2.在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？齐读第8自然段。（板书:送白菜）3.小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话“小白兔的菜从哪来的？”（设计意图：注重并指导学生的朗读）4.小白兔是怎么回答的？生齐读第9自然段。5.小白兔这句话是什么意思（自由发言。）读出什么样的语气？6.分角色读他们的对话。7.训练用“只有才”说话。（设计意图：低年级学生喜欢表演，在角色朗读后，学生容易进入角色，说出心里话。这些心里话融入了学生的情感，渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育，我认