小学二年级数学教学设计（表内除法）_第1页
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文档简介

第一节 平均分（1）教学设计一 、教学目标1、引导学生感受“平均分”在实际生活的第一种情况：把一些物品按指定的份数平均分，求一份多少。 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。二、教学重点、难点 1. 教学重点：平均分的本质：每份分得同样多。 2. 教学难点：掌握平均分的方法。三、预计教学时间：1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】19= 34= 77= 86= 84= 54= 83= 74= 63= 93= 64= 57= 【解答题】 王老师发给每个同学5本练习本，6个同学一共要发多少本？（2） 新知学习 1、创设情境，感受“平均分”【典型例题】 （1）谈话导入，实际操作今天老师给你们带来了一些小礼物。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）各小组动手操作各小组汇报情况，教师板书。（2）观察交流请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？学生观察汇报。从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（3）出示课题在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？学生交流、汇报2、实际操作，理解平均分（1）教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？【典型例题】 论分配方案。各小组动手分一分。学生汇报分法。你喜欢哪种分法？为什么？（2） 摆棉签等学具：把8平均分成2份 把12平均分成4份等。【小结】每份分得同样多叫平均分。 把一些物品按指定的份数平均分，相当于把这些物品平均分成几份，求一份多少。（三） 巩固练习【基础练习】1、 完成课本例题后的做一做及第3页的第1、2、3题。 这些题既可以借助学具摆一摆，也可以用连线或圈一
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