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文档简介
智慧广场搭配教学建议本信息窗呈现的信息是:2件上衣、3条裙子,通过引导学生解决:“任意搭配,有几种不同的穿法”的问题,展开对简单组合知识的学习。通过本信息窗的学习,学生培养有序思考的习惯。教学时,教师可通过谈话或多媒体演示引入“搭配漂亮衣服”的情境,从而引出“任意搭配,有几种不同的穿法”这一话题,启动教学。教学中教师要给学生足够的时间与空间,让学生在理解题意的基础上,自主探索解决问题的方法。交流时教师要肯定各种正确的组合方法,同时引导学生体现有序思考的价值。“合作探索”中教材呈现4种方法:第一种方法利用图片摆一摆,无序地随意将一件上衣和裙子进行搭配;第二种方法是利用图片摆一摆,先用黄上衣与3条裙子分别连线,每种连线表示一种搭配方法,有3种,再用粉上衣与3条裙子分别连线;第三种方法是先确定裙子,再给每件裙子配不同的上衣,用文字一一列举出来;第四种方法是在第二种方法的基础上,把上衣和裙子分别用符号表示,再连线搭配。教学时教师可以从以下4个环节开展教学:一是理解题意,尝试解决。首先要让学生明白“任意搭配”这句话是什么意思,让学生理解每一种穿法都是由二件上衣和一件裙子组成的。二是合作探索,肯定方法。在学生尝试解决的过程中,教师一定要给学生足够的探索时间和空间,让学生根据已有的知识经验采用摆一摆、写一写、画一画等方法进行组合,然后让学生充分交流、展示,对于学生出现的所有个性化的方法,教师首先要鼓励,同时对正确的方法给予肯定,错误的方法给予指导纠正。三是对比多种方法,体会有序思考的价值。学生在交流完各种方法后,教师要将多种方法进行对比,对比过程中教师可根据具体的情况适时提出诸如:“为什么漏了一种啊?”“他这样表示你有什么感受啊?”“怎样做到既不重复,又不遗漏?”等问题,激发学生认知冲突,最后引导学生发现:只要是有顺序地搭配,就能保证不重复不遗漏。四是感受符号替代实物的简洁性,初步培养学生的符号意识。“自主练习”第1题是巩固简单组合的练习题。练习时,可以让学生用连线法来完成,注意观察学生在连线时是否有序思考。第2题可以放手让学生自己用喜欢的方法来解决,交流环节一定要注意让学生展示思考过程,关注其思维是否有序。第3题可以让学生试着用列举、连线等方法自主解决,如果有困难,可以找
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