小学三年级体育课水平二《玩球》说课稿

小学三年级体育课(水平二)玩球说课稿一、教学内容：这节课的的主题是玩球，它的内容包括了小足球里的球性练习、脚内侧（脚弓）传球、掷界外球练习。二、指导思想：本课依据体育课程标准，以“健康第一”的指导思想为基础，“快乐体育”为导向，从三年级学生的生理、心理特点和需要出发，让学生在活动中体验锻炼的价值，在“玩”中享受体育的乐趣。引导学生积极主动参与学、练，使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发，并形成互帮互助互评的良好学习氛围。三、说教材小足球是学生最喜欢的体育活动之一，其活动特点是集体性和竞争性强，锻炼身体的综合效果好。是树立群体意识，培养应变能力、团结合作精神，充分发挥集体力量，以及促进思维的灵活性和创造性的教学内容。本课的教材采用人教版体育三四年级用书中的第七章小球类与游戏中的内容，由于三年级的学生没有真正的接触过足球运动，通常课间活动学生都是扎堆的追球跑，因而教材要求的教学目标是：1、用活泼、有趣的游戏形式以及可以达到的目标，吸引儿童主动、积极地参与活动，提高学生的兴趣和参与意识；2、初步学会简单运动动作，知道简单运动动作术语，会做简单组合动作；3、在小足球与游戏中，锻炼身体，促进骨骼正常生长；发展肌肉、韧带弹性、力量；提高速度、灵敏、反应、协调等身体素质，培养正确的时空感觉；4、在体育运动中努力展示自我，发展儿童自尊与自信；形成克服困难的坚强意志品质；5、提高学生社会交往能力，知道在集体性体育运动中如何与他人合作，为将来适应社会打下基础；所以本课围绕这些目标安排了如踩球、左右脚拨球、夹球碰撞等游戏性质的球性练习（耍球），以及主练习脚内侧传球。以用游戏的方法培养学生学习的兴趣，充分体现小足球的集体性，趣味性强的特点，在游戏和比赛中掌握一些简单的技术动作和技能，养成相互之间互评互助的学习习惯。四、说学生：心理特点分析：三年级学生天性好动,对体育活动有广泛的兴趣，喜欢模仿别人的运动技巧，自信心强，但有时过高地估计自己的运动能力。同时部分学生还存在着一定的任性、娇气、依赖性强、缺乏合作精神等心理倾向。在教学中我有意识的设计教学内容和教学方法，多表扬，少批评和指责。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。生理特点分析：三年级学生这个年龄段是身体生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的动作不够准确，下肢动作灵活性、协调性较差思维能力逐渐加强。且男、女生之间在腿部力量上存在一定的差异。因此在课堂上留给学生一定的活动天地，让学生由观察思考中得到启示，得到锻炼。认知能力分析：三年级学生从没上过足球课，对足球游戏非常感兴趣和喜爱；有很浓的学习兴趣，开始逐渐懂得老师和同学对自己的评价，但自主学习、合作学习能力较弱，缺乏互助精神，探究、创新意识淡薄。运动能力分析： 绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。少部分学生曾经在电视上看见过，学生综合水平上、中、下三个层次的区别不是很明显。五、教学目标：1、学生能够熟练地完成球性练习，增强球感，激发对足球运动的兴趣，能主动参与活动，体验足球运动的乐趣与魅力。2、80%学生基本掌握一定的足球活动的动作方法和技能技巧，并能在游戏中较好的运用。3、增强学生自信，体验对抗与竞争。善于与同伴合作与交流，互帮互学共同提高。六、课的构思：足球是世界上最受人们喜爱的运动之一，它同时也是世界上开展最广、观众最多的一项运动，三年级的学生虽然没有在课堂上接触过足球学习足球的知识，但这并不妨碍他们对足球的喜爱和兴趣，他们有自信心、有冲劲、好胜心强喜欢通过和同学的比赛来证明自己，而通过游戏的方式把单调、枯燥的足球基本练习带到学生面前，让学生领会到足球的魅力。七、说教法：本课在教法上结合学生的生理和心理等特点，采用了如下几种教学方法：1、游戏法：增强学生的学习兴趣,从而加大练习强度。2、竞赛法：调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养学生的集体荣誉感。3、设疑法：给出学生要达成的目标，让学生带着疑问在练习中去找到完成目标任务的方法，并培养学生的观察能力和动脑思考能力4、评价法：提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。八、说学法：为了充分激发学生学、练的兴趣，在学法上采用了以下几点：1、注意创设一个轻松愉快的学习环境，教师首先是课的组织者，又是练习的参加者，加深了师生的感情，融洽了师生的关系，使学生学得轻松愉快。2、加强对学习技能动作的指导，提倡小组合作学习。发挥体育骨干的作用，加强协作能力的培养，增强竞争意识。充分让学生展现自己，针对掌握动作较差的同学，采用个别指导与技能分组的形式进行练习，使其进一步掌握技术动作。3、以表扬为主的学习方法，鼓励和激发学生的学习热情，培养学生善于思考的能力。根据学生掌握动作的不同程度和机能的差异，对掌握好的提高练习难度，对后进生则降低练习难度，分别要求，树立学生学习信心。4、让学生自学自练能调动学生学习兴趣和爱好，引导他们自觉的去学去练去掌握知识技能，让学生尽情的发挥，全身心投入，去尝试，去体会练习后的感受。让学生掌握最有效的学习方法（包括脑和身体的活动），只要有可能，就让学生通过玩而学，这是教育的金科玉律。九、教学过程：本课分为三大部分：激趣热身实践与提高调整与小结。激趣热身阶段：课的开始学生成四列横队整队老师导课，然后学生老师手拉手以足球运动员入场的方式围绕球场中圈走成一大同心圆，这样做会让学生有一种和老师同学的亲切感，体现了足球运动的集体性。接下来是一个传球的小游戏，这个游戏的目的是为了分发器材，每位同学都拿到球后进行韵律球操把学生的热情提起来。实践与提高阶段：球操过后就是球性练习也就是玩球，这里的练习我安排了单人的前后两人配合的两种，单人的练习是踩球和拨球，双人的练习是各种方式的抢球以及两腿夹球的碰撞。这些动作都是我先动作示范然后学生练习，由于动作比较简单学生普遍看了就会，这时我会就动作好坏两组同学来进行点评并由此引申此种练习的意义，如踩球在练习的时候有同学球滚了这时会有两种表现：一是用手捡回，还有一种是在球滚的同时用踩球的脚把球拉回来，这时候我会大力表扬后一种同学，由此把踩球动作过渡到拉球的动作上，并让同学们的练习体现了不同的层次。双人练习的抢球和碰撞也是这样，在抢球练习中我让同学们知道什么是足球中控球和卡位，在碰撞的练习中让同学们知道躲避和进攻。这些内容都是以游戏方式进行的，学生们为了赢对手都会很努力的去学习和思考新的方法，同时也促进了同学间的交流。我的主教材是脚弓传球，一开始我让学生进行一个游戏：两人轮换用脚踢球去击打对方的球，踢的到的就把两人间的距离拉开，反之缩小距离，看哪一组的距离最远。游戏过后让最好成绩的同学来示范并引出最好的方法是脚弓传球，学生练习之后为了提高学生练习的兴趣以及在实际中的运用，我把学生分四组安排了拦截球（耍猴子）的游戏，让学生懂得如何的传球又准又安全。由于足球练习的都是下肢，为了让学生在一堂课中上肢也能得到锻炼，我安排了足球中唯一用手的练习掷界外球，做为辅助教材我直接示范让学生懂得掷界外球的动作，并粗略了解掷界外球的规则如双脚不能离地等。练习过后我安排的是一个爱心传递的游