小学美术《奇妙的脚印》教学设计

小学美术奇妙的脚印教学设计一、课题：奇妙的脚印二、学习领域：造型表现三、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书二年级美术下册的第10课，属于“造型表现”学习领域。教材为我们提供了十种动物脚印的图片和学生作品范例，其中内容和表现方法形式多样，运用了水彩笔、油画棒、毛笔绘画等多种表现方法。画面构图合理、形象饱满、色彩鲜艳，想象大胆奇特，能够激发学生的想象力与创作愿望。此外还提供了拓展参考内容：用脚印图案制作标志牌，能提高学生的动手实践能力。四、学习目标：（一）知识与能力目标：1、能够指认五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。2、充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。在动物脚印上用添画或印的方法完成多幅美术作品。3、培养学生的观察能力、想象能力、表现能力。（二）情感、态度、价值观目标：1、激发学生对生活和美的热爱。2、培养学生细心观察、善于动脑的好习惯，培养创新精神与合作意识。（三）过程与方法目标：1、引导学生运用感受、观察、想象、表现以及收集资料等学习方法和手段，进行自主学习与合作交流。2、在用脚印印制美术作品的活动中，体现出学生主动参与和探究的过程。五、教学重点、难点：1、教学重点：能够指认五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。在动物脚印上用添画或印的方法完成多幅美术作品。2、教学难点：充分展开想象，将各种脚印变化成具象或抽象的形象，并尝试用作品表现出自己的感受。六、教学准备：1、教师准备：各种脚印卡片，作品范例，萝卜制作的脚印小印章，毛笔，调色盘，水粉颜料，水桶，图画纸，色卡纸，多媒体教学课件。2、学生准备：水彩笔，油画棒，毛笔，调色盘，水粉颜料，水桶。通过书籍、网络等途径，搜集各种脚印，可打印、制作成卡片或画下来。七、教学时间：1课时八、教学过程：（一） 激发兴趣，导入课题1、 师：老师请来几位小画家，想不想认识它们？请看大屏幕：（课件播放动画：小动物在雪地上踩脚印）师：下雪啦！大地变成了一块银白色的画板。看，雪地里来了几位小画家。它们是谁？生：观察动画，答出是：小鸡、小狗、小鸭、小马。师：它们不用颜料也不用笔，几步就完成了一幅画。同学们，这些小画家是怎样画画的？他们画的是什么呢？（课件依次出示四种动物的动画）生：说说四种小动物的脚印像什么。（设计意图：利用生动形象的动画，抓住学生的兴趣，初步认知几种动物脚印特征，激发他们对脚印进行探究的愿望。）2、 师：这里还有一位画家呢。（课件播放动画：恐龙踩脚印）是谁？想知道恐龙的脚印什么样吗？（课件播放动画：放大出示一个恐龙脚印）老师会用这个脚印变魔术。师：（课件出示白色恐龙脚印）白色的恐龙脚印像什么？生：说说自己的想法。师：看，老师把它变成了什么？（课件演示将恐龙脚印添画几笔变成一只小白兔）师：（课件出示棕色恐龙脚印）换成棕色的脚印，像什么？生：说说自己的想法。师：我将几个重复的绿色小脚印排列在周围，变成了什么？（课件演示在恐龙脚印周围排列上六个美洲野牛的脚印，变成一棵大树）师：（课件出示蓝色恐龙脚印）再变成蓝色的，两个脚印这样放，又像什么？生：说说自己的想法。师：看，我用脚印来做翅膀，变的是一只小鸟。（课件演示在两个恐龙脚印后面添画几笔变成一只小鸟）师小结：一个脚印，经过我们的想象、组合、添画，就能变化出这么多的形象。小脚印是不是很奇妙？今天我们就一起来学习奇妙的脚印。（课件出示课题）（设计意图：以恐龙脚印为例，进行想象、组合、添画，变化出新形象，让他们感受到脚印的奇妙。在这个过程中培养学生细心观察、善于动脑的好习惯，增强学生对形象的感受能力与想象能力。）（二） 讨论交流，想象感受1、 师：同学们课前都搜集了一些脚印，谁能给大家介绍一下你找到的脚印？生：上台展示自己找来的脚印，说说像什么？ 3、 师：老师也找到了许多脚印，（课件出示脚印图案，如下图）， 猫 美洲 鸡 鸭 虎 马 野野牛 羚羊 黑尾鹿 熊 猴子 人 恐龙 貘 我还把它们做成了脚印卡片，请组长把袋子里的卡片分给大家，小组里一起摆一摆，互相说一说，看看这些脚印能变出什么。 生：小组里拿出脚印卡片，摆出自己喜欢的形象。师：巡视指导，引导学生摆出重叠、组合的形象。4、 师：谁愿上来用脚印卡片变魔术？生：几名学生在实物投影上展示，其余同学猜猜他们摆的是什么。遇到学生不认识的脚印，课件出示相应图片以及脚印的主人，帮助学生认识所有脚印。重点介绍：“貘”像猪，但是比猪大，有个能伸缩的鼻子。 （设计意图：借助各种动物脚印的卡片，学生在小组合作讨论交流的过程中充分观察，插上想象的翅膀，将动物的脚印变化成不同的形象。随机认识脚印的主人，能帮助学生了解不同动物脚印特征。）（三） 欣赏体验，启发创新1、 师：脚印这么奇妙，我们可以用什么方法来表现它呢？生：可能会想到用画、剪贴、印等方法来表现。师：既然是脚印，我们就可以用“印”的方法。那可以用什么材料来做小印章呢？生：积极动脑，可能会想到木头、肥皂、彩泥等生活中的材料。师：大家说的材料都可以，老师这里有一种小印章（实物投影出示用萝卜制作的脚印印章），是用什么做的？生：通过观察，或者摸一摸，知道这个印章是用萝卜制作的。师：这节课，我们就用这种印章来做脚印画吧！2、 师：老师先来试试（教师在实物投影上示范印制作品）师：先印一个貘的脚印，然后印几个重复的、绿色的小鸡的脚印。提问：你发现了什么？生：仔细观察，可能会发现小鸡的脚印是重复的，颜色越来越浅。师：分别印几个红色的小鸭的脚印，和黄色的小鸭的脚印，并让其中的两个红色和黄色的脚印重叠。这次又有什么新发现？生：可能会发现红色的和黄色的脚印重叠了，并且颜色混合在一起，变成了橙色。师：再印四个方向不同的猴子的脚印。我是怎么印的？生：可能会发现是变换了不同的方向印的。3、 师：你想不想尝试一下？生：用上老师准备的各种脚印小印章，毛笔，调色盘，水粉颜料，水桶，图画纸，自己试着印一印。印完后请12位同学上实物投影展示一下。生：说说自己是用什么脚印、怎样印的？印的时候心情如何？4、 师：我能用刚才印的这些脚印变出一个形象来。（教师在实物投影上示范添加变成形象）先画一个夸张变形的人的脚印做身体，再贴一个小的马的脚印做眼睛，就能变成一个卡通小动物。（如下图） （设计意图：教师在看似随意的印脚印过程中，启发学生发现重复、重叠、变换方向等表现方法，以及形成的不同色彩效果，感受脚印的美。激发学生在自己试印的时候，印出更丰富的效果，体验创造活动的乐趣。）5、 师：有些小朋友想象力可丰富了，他们也印了一些脚印画，我们去欣赏一下。（课件出示学生作品范例） 456你最喜欢哪一幅？为什么？生：选择自己喜欢的作品，说出原因。师：相机引导学生说出感受，体会作者创作时的心情。例如：第2幅，可以引导学生发现一个脚印变换颜色和方向印出了烟花，体会作者快乐的心情；第4幅，可以让学生感受抽象作品的美；第5幅，发现一个脚印涂上不同颜色印出的特殊效果，并且不仅可以用脚印表现形象，还可以来印花边；第6幅，小作者表现的是济南的风景名胜“趵突泉”，由此启发学生可以印出家乡的美丽景色。（设计意图：鼓励学生创作出一幅想象丰富、表现方法多样、构图饱满、色彩鲜艳、富有创意的作品。提高学生的表现能力和欣赏能力。）（四） 创作作品，评价提高1、 师：大家有没有信心比他们印得更好？请同学们先构思一下，自己想印什么？用哪些脚印？用什么方法？希望你们都能印出自己与众不同的想法来。生：小组共用一套印章、工具，选择图画纸或色卡纸，印制作品。注意保持卫生，将垃圾放入垃圾袋。师：（课件出示各种脚印图案，播放音乐）指导学生调色、涂色和印的技法。2、 师：有特点的作品，随机展示讲评。发现每个学生作品中的美，鼓励想像奇特、敢于尝试的学生。3、 生：完成作品后，小组内互相欣赏。选择一幅喜欢的作品介绍给大家。师：给予推荐成功和作品受到大家喜爱的同学奖励。生：认为自己作品比较好的同学上台展示介绍，其余同学评价。生：将作品举起来，对着实物投影的镜头，在大屏幕中欣赏一下全班同学的作品，大家互相学习，取长补短。（设计意图：适时发挥评价的作用，及时肯定大胆独特的想法，结合自评、他评、师评等方式，做到师生、生生互动，提高学生的审美能力。创造一个民主、和谐、轻松、愉快的学习氛围。）（五）知识拓展师：（实物投影出示用脚印图案制作的书签）看，这是什么？小脚印不仅可以做画，还能用它来做小制作呢！课后请同学们想一想：还能用脚印图案来做什么？然后我们也来试着做一些手工作品，好吗？（设计意图：将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。激发学生对生活和美的热爱，培养他们细心观察、善于动脑的好习惯。）（六）小结师：谢谢大家的合作，下课！生：拿好自己的工具，清洁一下周围的卫生。（设计意图：从点滴小事起，培养学生形成良好的学习和生活习惯。） 九、教学反思：本课通过观看动画，做变魔术的小游戏，分组借助脚印卡片想象，认识各种脚印及它们的