小学三年级信息技术第十三课文件和文件夹教学设计

小学三年级信息技术院 第十三课 文件和文件夹教学设计一、教材分析知识点：文件的生成、保存与命名；文件夹及其创建、命名与改名。知识结构文件概念生成保存命名文件夹概念创建命名改名重点：文件的保存与命名，文件夹的创建与命名。难点：文件与文件夹的关系。二、学生分析年龄特点及个性差异：学生的年龄较小，对于抽象的文件和文件夹的概念理解起来比较困难。已有的知识结构：通过前面的学习，学生已经能够通过写字板进行打字，因此，文件的创建和保存有一定的基础；同时，过去的学习中，学生已经接触了多种类型的文件，对于文件有一定的感性认识。教学中容易出现的问题：本课中涉及的概念比较抽象难懂，应尽量通过举例子或形象生动的比喻，来使学生理解文件及文件夹的含义，但应注意例子和比喻恰当。三、教学目标知识与技能目标：1. 了解文件与文件夹的概念、命名规则，以及文件与文件夹的关系。2. 掌握文件保存的方法。3. 掌握文件夹建立与重命名的方法。过程与方法目标：通过引导学生自主学习，训练学生掌握有条理整理信息的方法。情感与态度目标：1. 训练学生养成整理信息的习惯。2. 培养学生良好的信息道德（不随意删、改别人保存的信息）。四、教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。软件环境：自制的多媒体课件。素材资源：自制的文件和文件夹教具。五、教学流程建议本课两课时完成，宜采用建构主义抛锚式教学。（一）创设情境，激发兴趣在本课的教学中，教师可以用帮助同学解决问题的方式创设情境。教师可以把学生感兴趣的东西，通过讲故事、展示作品、看多媒体课件等多种形式展现出来，并与学生生活紧密相联，创设出符合学生身心发展水平的问题情境。师：我们班的王大毛同学在写字板上打了一首古诗，但关机就没有了，他很苦恼，怎样才能把自己打的诗存在电脑里呢？我们一起来帮帮他好吗？通过学生的回答，进入本课的学习。（二）确定问题，引入新知在上面调动起学生的学习兴趣的基础上，指出要想帮助王大毛同学解决问题，必须学会文件和文件夹的相关操作，从而引出本课的学习问题。确定的问题要以本课内容为中心，并逐步将问题引向深入。（三）自主探索，协作学习在任务的驱动下，学生们的思维活跃，学习自主性高，获得的知识印象会更深刻。教师可以布置如下学习任务： 说一说你对文件的认识。 文件的图标有哪些？和文件夹一样吗？ 什么样的名字可以送给文件和文件夹？1、文件的概念教师可以引导学生看书，并通过结合实例或者过去学习过的知识，帮助学生理解什么是文件；然后再让学生打开写字板，打一首古诗静夜思。2、保存文件的方法和文件的命名可以先让学生按照书中的操作步骤自己试着进行文件保存，并要求学生记住在操作的过程中都发现了哪些问题？教师可以提醒学生利用写字板的文件菜单。学生在操作过程中会发现，单击保存按钮后弹出了一个窗口，上方有保存在“我的文档”字样，下方在文件名的后方有一个长方形的输入框，且光标闪烁的现象。教师可以指导学生怎样选择保存位置、怎样输入文件名，强调如果文件没有名字就不能保存在电脑中，引入文件名的学习，然后布置学生为自己的文件起个名字后保存。根据学生在给文件取名时出现的问题，教师强调文件的命名规则。3、文件夹教师要强调：文件夹是存放文件的地方，它的里面还可以有文件夹（该文件夹的子文件夹），并用事先准备好的教具（几个纸做的文件夹互相嵌套，把一幅画装进去等等）进行演示。4、文件夹的建立与重命名。布置学生按照书中介绍的操作步骤，在“我的文档”中新建一个文件夹，并以自己的名字来命名；教师可以提示学生文件夹的命名与文件的命名类似。在学生自主学习的过程中，教师要注意组织协作学习。（四）游戏比赛，巩固新知本课的主要内容是将文件保存在文件夹中，建议采用比赛的方法，达到巩固新知的目的。学生以小组为单位进行比赛，在进行比赛前，教师应先讲清比赛规则并限时。师：下面的时间，大家在组长的带领下分组比赛，打一句名言警句（建议十至二十字左右），并以“名人名言”为文件名保存在以小组名命名的文件夹下，谁完成了就在他的机器上插一面小红旗或电脑屏幕上显示该组得一个大红苹果，当比赛结束时，看哪个小组的红旗或苹果最多，获胜。（打开自制多媒体课件计时或发奖品）六、评价建议：在评价时教师可以采用多种方法看学生是否完成教学目标，比如：自我评价：让该组完成得最好的同学讲一讲他的文件的生成、保存、文件的命名过程等。小组评价：其他小组的同学对他的讲述有没有不同的意见。或教师让各个小组自己讨论并总结，建立文件夹的好处是什么？文件夹的命名与文件的命名规则是相同的吗？文件和文件夹都可以改名吗？方法是一样的吗？各组在讨论的基础上，弄清文件与文件夹的关系。教师点评：教师对学生们的发言做总结性评价，讲明本课我们达到了什么样的目标，如：知道了什