小学英语第册Module3第2个课时教学设计

小学英语区域集备定稿第 7 页2019-8-17 小学英语第册Module3第2个课时教学设计 冼村小学 温仲腾Team备课小组Author执笔 温仲腾Date 2006-9-17Module/Topic 模块及话题MODULE 3PlantsUnit 单元Unit 7Title 题目Let s Go to the Flower ShowPeriod课时2ndType of lesson 课型Dialogue教学内容分析：本课是Module 3 Unit 7的第一个课时，主要是学习Can I ，？Can you，？.这一描述表示邀请别人的句型。在本节课设计一些活动和任务,给孩子们提供听、说、读所学过的动词词组和在实际中运用语言的机会。教学中会运用到一些以前学过的动词词组，在理解知识点的基础上帮助孩子们记忆和运用，还可形成初步的语法概念。教学对象分析：学生是从三年级开始使用和学习，在两年的学习过程中，对新教材的特点和学习的模式有了一定的熟悉感和适应性。尤其是成绩冒尖的部分学生，已经逐渐形成了一套适合自己的学习方法，他们学起来兴趣高，很轻松，很有自信心。但由于我们是处在城乡结合部的农村小学，一部分学生觉得学起来比较困难。而且本册书相对于第1-4册，英语的输出量又大大地增加，对语言运用的要求也提高了很多，难度又大了很多，学生学起来更困难一些。因此教学的多样性和灵活性显得非常重要，还有情景的设置对帮助学生理解和运用语言知识尤其重要。同时老师应改变教学观念，紧密地结合新课标的要求，让学生在玩中学，学中玩，进一步提高学生学习英语的兴趣。Objectives：教学目标语言知识目标：1、语言知识新单词：flower of course camera take photos grass banyan rest take a rest take a photo句型：Can I ，？Can you ，？ Yes，of course，/Sure！/Certainly！ 2、语言技能（1）学生能较牢固的从听、说、读和记忆方面掌握本课的新单词和词组，理解其正确的意义，并会实际运用。（2）学生能用自己的语言说出表示邀请别人做某事的句型及其答句。（3）学生能运用本课所学的知识点参与各项活动和任务，成绩好的同学能灵活地运用所学的知识点，并起到做示范和带动其他同学的作用。 （4）听、说、运用所学过的旧知识。3情感态度目标：（1） 通过学习，不断增强英语学习的兴趣和参与热情，保持良好的学习习惯。（2） 学生在学习操练过程中体现与其他的同学相互协作，相互帮助，发展合作精神。（3） 在学习的过程中培养学生的评价能力，形成一种公平的竞争意识。4学习策略目标： 1）运用Game、chant、TPR等教学方法帮助学生理解和操练句型，在教师地引导下，在创设的情景、任务和活动中，个人、小组、集体交替学习。在学习的过程中，鼓励学生合作参与。2）设计贴近学生实际和学生感兴趣的活动和任务，让学生在学中玩和玩中学。Difficulties Analysis教学难点分析：1、 本课时词汇不是特别多，除去camera这个单词较难念其他所有单词学生之前都有所涉猎对单词的掌握问题不大，可强调学生听录音机预习2、 由于Module2刚学习完句型Can you ? Yes, I can/No , I cant.对本课学习Can I-?句型有很大帮助，但学生容易混淆两者的区别。忽视前者是表示能力后者则表示对别人的一种请求。3.句子Look, Xiao ling is sitting on the grass under the big banyan tree.部分学生难于上口和理解， 应加以朗读指导TeachingAids/Media主要教学媒体 图片，金太阳教学CD-ROM , 录音Teaching Procedures教学过程Teaching activity & Steps of the activity教学活动及具体的活动操作步骤Learning strategies学生学习策略Purpose设计意图 Warming-up（=）Presentation and Practice ConsolidationSummaryWarm-up：1.Rhyme ：Book 5 P322、Guessing game：出示有关plants的图片问：What flower is it？What tree is it？让学生自由猜。 引出有关花的单词接着复习上节课学习的plants类的词语。 1、T：Do you like some flowers？Which flower do you like best？P：OK！Today is a lovely day.there is a flower show in Tianhe Park. Lets go to the flower show。 引出课题并板书课题。Would you like to go with me？/Do you want to go with me？2、想要参与的学生用Can I go with you?发出请让求。教师不断用Yes, of course/Of course you can/Sure.同意学生的加入。板书Can I-? Yes, of course.Of course you can.Sure. 3、等几个同学加入后说 T: Can I take the camera? Can I take photos ?P: Sure. 板书：camera, take photos学习 camera, take photos老师也加入队伍中问一个同学：Can you help us take a photo ？引导学生说出Sure！Are you ready？等课文最后的句子。4、 :创设情景， 老师坐在一张椅子上说I am really tired and I want to take a rest；Look，I am sitting on the chair and I am taking a rest ； 引出单词rest ,take a rest并学习5、让学生看金太阳课件，看完课件后请学生说出新学的词组：如：go with you / take the camera / take photos of flowers / sitting on the grass /taking a rest/take a photo6、play the tape再听录音学习课文，听完后回答几个问题：1,Hows the weather? Is it rainy?2,Can Ben take the computer?3,Can Janet take photos of flowers?4,What is Xiaoling doing? 7、听录音学生跟读，小组读，个别学生表演。8、挖空课文对话让学生复习课文内容并填空。9、拓展部分学生阅读小短文后回答问题。.小结本课所学的知识。a) 学生通过.Rhyme、Chant作为热身活动，更好地为新知识做准备。 b）、以猜的形式让学生全员参与活动,让学生有机会开口说,活跃课堂的气氛。 c）、事先让一名成绩优良的同学合作，让他在老师说完Lets go to the flower show.后P: Can I go with you?T: Yes, of course. Come here please.其余学生在老师的启发下不断用Can I go with you?发出请求。操练此句型。c)、 事先合作的那位学生拿出相机P: Can I take the camera? Can I take photos of flowers? 学生学习camera、take photos、 take photos of flowers d）、学生在任务中进行交际，更好地检查学习的效果。e)、学生跟读课文f)、学生小组操练，老师到各组指导接受能力较弱的学生。g)、 能力强的学生可以脱离课本，并与其他同学进行交流。 学生通过此任务，更能理解课文。h）学生通过此任务，更能理解本课句型。i）、学生在老师的指引下归纳所学的知识。a)通过Rhyme和提问既活跃了课堂气氛又自然过渡到新课的学习 b）、让学生通过运用所学达到参与目的，激发他们的学习兴趣同时通过不断重复也让学生深刻理解Can I-?句型的含义。并为课文内容的上口、理解，运用做好铺垫。C、运用实物及动作帮助学生学习理解camera，take photos take a photod、 利用精美的图片、课件可