小学语文第四册《绝句》教学设计

小学语文第四册绝句教学设计（一课时）一、教学目标知识与技能：1.会认本诗中的生字,会写本诗中的生字有感情地朗读古诗,背诵古诗,感情诗人对大自然美景的赞美之情过程与方法：1.在拼读中掌握新字新词2.在朗读、背诵中积累古诗词情感态度与价值观：1.感受大自然的美2.激发学习古诗的兴趣.二、教学重、难点认读生字,会写生字,正确、流利、有感情地朗读、背诵三、教学准备：收集关于杜甫的资料、教学挂图、生字卡片三、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣同学们在唐代有两位非常有两位名垂千古的诗人，一位有诗仙美称，一位有诗圣的美称，诗仙我们已经知道是李白，而且也学了不少他的诗，今天我们就来学习诗圣杜甫的诗绝句谁来根据自己收集的资料来介绍杜甫（学生反馈）教师补充并总结：杜甫不但有诗圣的美称，而且他写的诗还被称为诗史即是说他写的诗深刻地反应了现实生活今天我们要学习的这首诗写在唐代的由盛变衰，发生“安史之乱”之后。在“安史之乱”中杜甫就到处去流浪、漂泊，后来他得知故人严武还镇成都，也跟着回到成都草堂。心情甚佳的他，看到草堂周围明媚秀丽的春天景色兴到笔随，写下了这一组即景小诗。事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。 （二）创设情境，感悟古诗学生自由读诗，要求:把字音读准,遇到生字多读几遍2.认读诗中的生字鹭、含、岭、泊、吴3.说说有没有什么好的方法记住这几个字(学生交流)4.指导学生书写含岭泊吴这四个字请学生仔细观察这四个生字的间架结构,然后说说你的发现以及它们在田字格中的位置(学生反馈)教师总结(泊和吴,可以放手让学生自己书写,教师范写另两个字,而且要注意的是岭和含的区别.(岭的左边是令有一点,含是上面是今,没有一点)5.齐读古诗,边读边想,这首诗描绘了浣溪草堂周围的哪些景色？（学生反黄鹂、白鹭、雪、船、柳树、青天）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。老师说了，这首诗是描写春天的景色，那怎么会有雪呢？其实从课文中我们可以看出来，千秋雪，说明这雪是千年不化的，所以春天也有雪 同学们读书很认真，出示课文插图，这就是诗人欣赏到的景物，请你们仔细地观察这幅图，再自由地读读这首诗，说说这些景物分别是怎样的，或者说有些什么特点呢？你是从诗中的哪些字中知道的？学生反馈：黄鹂在翠绿的柳树上唱歌（鸣、翠），白鹭往天上飞去，很漂亮（上），窗前有千年不化的雪（千秋雪），门口还停着船（泊）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、翠） 现在请你们闭上眼睛，（教师配有鸟叫声的音乐读句诗）感受一下诗人看到的画面和心情，然后说说你的感受和体会？现在请你带着你的感受读读这两句诗读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫也陶醉在其中，不过这时他一抬头，却又被什么吸引住了？请你读一读再告诉教师（西岭上的雪和门口停着的船）介绍：西岭是位于成都西边的岷山既然是山怎么会是窗含呢？这应该怎么理解？（诗人从窗口看见的岷山）含是衔着、镶嵌的意思，可为什么在这用含呢？我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。 吸引诗人的除了雪还有船，这是怎么样的船？（停着的船）不仅是停着的，还是即将驶去东吴的船介绍：东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。我们一起来读一读这一句 在这之前老师已经介绍了这首诗写于安史之乱之后，那么这个“万里船”能够通行，也说明这个“安史之乱”已经进入了尾声了，已经接近要平定了，这个时候那航船也可以通行了，做生意的人可以在这条江上来来往往了你想想此时诗人的心情是怎么样的？（开心，高兴）就让我们带着开心的心情读一读这一句诗吧！（三）回归整体，升华感悟现在你们就是这位著名的诗人，看到此景，心里特别的愉悦，于是挥毫泼墨写下了这首诗，更是禁不住心情的喜悦，吟诵出了这首诗（齐诗全诗）老师发现这首诗比较特别，可以对对子呢！我们一起来对一对吧！古诗真是有趣，短短的几十个字，不仅包含美丽的画面，还寄托着诗人的心情，有时还可以对对子，让我们再一次的来感受一下它的美吧！分男女对对子读这首诗（四）小结 这堂课我们一起走近诗人杜甫，想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗（五）板书设计千秋雪 黄鹂 绝句 翠柳 万里船 白鹭青天【设计意图】古诗是十分优美的，它虽然简短，但是它往往蕴藏着美丽的画面和诗人深刻的情感，为此，要想让学生读懂古诗，不但要想象入境，而且还应该以读为主线为此在这首诗的教学中，我通过让学生观察课文挂图，并且想象画面来拉近学生与文本的距离，从而感悟诗人描述的景，另外我还