小学语文二年级下册《恐龙的灭绝》教学设计

恐龙的灭绝教学设计吉州区禾埠中心小学 杨芳教学目标：1、能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。4、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点：1、能流利地朗读课文。2、用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。 教学过程：一、导入1、课件出示恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 板书：恐龙的灭绝（全班齐读课题。）二、初读课文1、师：可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了，哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢？学生回答。2、师：好，那我们就开看看课文是怎么说的把，请同学们自读课文，读准字音。（1）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）、交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。3、同桌互读，读通句子。4、播放媒体资源中的范读视频，让学生注意生字发音。5、让学生组成小组再读课文，然后思考：读了课文，了解到哪些信息？小组内学生随意说自己对课文的初次认识。交流了解到的信息。6、根据学生的回答进行随机的引导。三、品读课文师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。1、学习课文第一小节。（1）、第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2）、朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）、教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”2、理解词句。（1）、教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法（2）、读中促悟，悟中积累词句。师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”a. 自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”b. 师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。 连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”c. 出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）(3)、“另一种说法”a. 读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？b. 这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？c. 学生自由读后，谈自己的感受。(4) 、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。3、小研究。（1）、为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。（2）、播放媒体资源中课件中的视频，让学生理解行星撞击地球后，恐龙是如何灭绝的。四、书写生字。1、播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字。2、学生用编字谜等形