新版资源《平行四边形和梯形》说课稿

平行四边形和梯形说课稿一 说教材教材地位与作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元第二节的内容，本节课是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征以及认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。根据以上对教材地位与作用的分析以及在新课改理念的指导下，我特制定如下三维目标：知识与技能目标：认识平行四边形和梯形以及掌握它们的特征，同时理解四边形间的关系。过程与方法目标：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，通过动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。情感、态度与价值观目标：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养学生的创新意识。根据以上对教材和教学目标的分析以及结合学生心理、认知结构特征，我制如下教学重难点：教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征并了解学过的所有四边形之间的关系，会用集合图表示。教学难点：理解四边形之间的关系。二为了更好的开展本次教学，对学生进行因材施教，掌握学生的基本情况显得尤为重要，下面我将简要说下学情：本阶段学生的以具体形象思维为主，求知欲、好奇心比较强，但动手能力欠缺，想表现自己但缺乏表现自己的勇气。而且本阶段的学生空间思维能力比较薄弱，因此在教学过程中要善于抓住这些特征，通过动手操作、动脑分析、归纳等理解知识点。三根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，在新课标理念的指导下，以及结合本节课的内容特征，为了突出重点、突破难点，我将采取创设情境法、讲授法来进行教学，同时借助电脑课件和实物投影等教学手段，便于学生集中注意力于本课堂教学活动中。四古人云“受人以鱼，不如授之以渔”为了更好地完成本节课的教学内容，突现学生的主体地位，学生将采取自主探究法、合作交流法来进行学习，从而更加积极主动的参与到本堂课的教学活动中。五为了更好的实现教学目标，展现师生之间良好的互动，让学生积极主动的参与到本堂课的教学活动中，我将设定如下教学过程：（一）创设情境，感知图形俗话说“良好的开端是成功的一半”同样的好的导入能够激发学生的兴趣和求知欲，因此我从学生的身边事物出发，培养学生的观察能力，通过用电脑课件出示校园图，在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？这些四边形中你有不认识的吗？从而导入本课题平行四边形和梯形（二）自主探究、学习新知 学生根据校园图画出不同的四边形，由学生展示画出的四边形，并分别标出它们的名称。 那么从四边形的特点来看，能不能将四边形分类，先由学生独自思考，然后小组讨论交流，通过分类，学生能够进一步认识所学的四边形。从而在教师引导下学生初步的认识平行四边形和梯形。下面再观察图形。想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点？同桌之间互相交流、讨论），然后全班交流，进行概括小结 ：平行四边形是两组对边分别平行的四边形。而梯形：只有一组对边平行的四边形。（板书）这样在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析、综合能力。接下来在课本71页中找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征。体现以“动”促“思”的教育理念。最后，探讨四边形间的关系。分小组讨论长方形和正方形是不是平行四边形？以及所有四边形之间的关系是怎么样的呢？引发学生们的思考，然后交流结果。由学生归纳后，我将用课件展示出集合图直观地表示出它们之间的关系。四边形平行四边形长方形正方形梯形充分利用现代教学手段，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。（三）巩固练习、拓展应用 练习是学生掌握知识，形成技能的必要途径，也是教师了解检查学生对所学知识掌握情况的一条途径，还是发展学生智力的重要手段。本课的练习设计注意从练习的目的性出发。因此我设计了如下练习：1出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？巩固本节课的知识。（四）课堂小结课堂小结是课堂结构的重要组成部分，又是激励先进鞭策后进的极好时机，更是促进学生对所学知识的系统化，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力的重要环节，因此我将采用对话方式展开，这节课你学了什么？知道了什么？又学会了什么