一枚金币教案设计

一枚金币一、 谈话导入出示图片 金币 说说对钱的看法。让我们带着对“钱”的不同感受走进一枚金币（板书课题）这个故事。二、 默读课文，初步感知1：想想课文围绕一枚金币写了一件什么事？课文围绕一枚金币写了父亲让儿子去挣钱的事。2：这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？（板书“父亲儿子”）（板书“辛勤省吃俭用，懒惰花钱如流水”）从这两组词语中你发现了什么？这两组是反义词。这是两个截然不同的人。3：一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。你能用书上的词来说说面对这样一个儿子父亲是一种什么感受吗？ 父亲受不了了。（板书“受不了”）4：你能读读书上的句子吗？(生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。师：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？他躺在床上，把妻子叫来（）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。” 生1：带着生气的语气读句子。生2：带着无奈的语气读句子。生3：带着伤心的语气读句子。师：相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读）三、细读课文师：通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？生：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰、花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也“受不了”了。师：这样的儿子放谁家谁也“受不了”。文中还出现了一次“受不了”，是谁“受不了”了？请你快速浏览全文把它找出来。（再次板书“受不了”）生：是儿子“受不了”了。师：这父子俩截然不同，再看下面的两个词你们有什么问题要问吗？生：儿子“受不了”什么？生：儿子那么懒，又花钱如流水，他有什么可“受不了”的？师：我们就带着这个疑问继续学习课文，画出相关语句读一读。那儿子又为什么受不了呢？生：我觉得儿子受不了，是因为他辛辛苦苦，干了一个星期的苦差事，才挣来的一枚金币，却被老人扔进火炉里去烧，被老人践踏了。师：老人扔了几次金币？生齐说：三次。（板书：一扔 二扔 三扔）师：是不是每次金币被老人扔掉，儿子都受不了？生齐说：不是。师：第几次受不了？生齐说：第三次。师：这些内容你们是从哪些自然段得知的？生：928自然段。师：面对老人的三扔金币，为什么儿子前两次受得了，第三次却“受不了”了呢？请同学们仔细品读课文的928自然段，读中想象，抓住关键词去体会批注，把你的理解、感想融入到朗读中，明白了吗？哪位同学来说说？生：请大家看到课文的11到13自然段，我也先来读一读：“爸爸接过金币，扔进火炉里。这不是你挣来的。他说。儿子笑了起来，走开了。”我希望同学们把“笑了起来”勾下来。我们从“笑了起来”，看出了对于爸爸第一次把金币扔进了火炉里，儿子只是无所谓地笑了笑，他可能在想：反正也不是我挣的，你扔就扔了呗，我不在乎。对，你看出他对这枚金币的无所谓。师：哪个再来汇报生1：我代表组向全班进行汇报，请大家看到课文的第20自然段，我来读一读：“儿子又笑了起来，走开了。”我们从“又”字看出来了是儿子第二次笑，虽然他听了妈妈的话，出去跑了两俄里，筋疲力尽，满头大汗，但这枚金币仍然不是他亲手挣来的，她没懂得劳动的艰辛，也不知道这枚金币的价值，所以他根本不珍惜这枚金币。生2：我赞成他们的意见，我觉得这里的“笑”可能是儿子的苦笑，毕竟这也是他跑了两俄里路的结果。1：可是他仍没有体验到劳动的艰辛和金币的来之不易呀。生2：哦。师：对呀，虽然儿子这时候有些无可奈何，但是仍然不以为然，因为这枚金币还是妈妈给他的。所以引读课文中描写爸爸第二次扔金币的过程。生3：我想说，虽然儿子跑了两俄里路，但是比起劳动的艰辛，差远了。师：那你来读读这一段好吗/（生3读20自然段。）师：我们一起来试试。（全班齐读20自然段）师：前两次之所以儿子受得了，是因为金币是妈妈给的，一点也不需要费力气。那第三次为什么受不了了呢？哪个组想说说。生：请大家看到课文的25、26自然段，我们先来读一读：“儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”我抓的词语是“当牛作马”“苦差使”，我可以体会到儿子在这一个星期以来劳动的辛苦。他当时可能在田里戴着一顶破旧的帽子，顶着炎炎烈日，头发被汗水濡湿了，他正弯着腰割着麦子，这时，锋利的麦子把他的手划了几个血印子，可他不怕疼，因为他知道多收割几把麦子，就能尽早获得一枚金币。师：你是联想到当时儿子劳动时的情景吗？对呀，这真的是一件苦差使，我们来读读这个词语。（学生齐读“苦差使”）师：还有补充吗？生2：我对我们组找的“当牛作马”还有补充，牛和马都是牲畜，被人骑在身上，很辛苦。师：那我们可不可以带着感受来读读这个自然段？（生齐读26自然段。）生3：儿子可能在给别人盖房子，有时砖掉下来，砸到他的脚；有时他不小心从梯子上摔了下来，摔得遍体鳞伤，可他依然在给别人盖房子。师：体力劳动时艰辛的，所以它是一件苦差事，带着体会来读读这句话吧。人能做的他做了，甚至连牲口做的驮麻袋，他也做了，真的是“当牛作马”。儿子此时的心情是愤怒的，所以他大声叫道（引读第26自然段）师：针对这句话，还有补充吗？生：我们组找的是第25自然段，勾了两个重点词“熊熊大火”和“抓出”。我们组通过预习知道了“熊熊大火”是形容火势非常的旺盛，但是儿子却奋不顾身地从熊熊大火里把金币抓出来，当时可能他的手被烧伤了，也有可能他的手被烧肿了，也有可能被烧烂了，可他不顾这一切从那么旺盛的大火里把他辛辛苦苦换来的荣誉给抓出来，看出了他知道劳动的艰辛，这枚金币的价值。生：儿子非常珍惜这枚用劳动换来的成果，因为一般金币扔进火炉里，都是用钳子夹出来，可他不顾熊熊大火，用手把它抓出来了。（学生说的时候，引导：现在这哪是一枚金币，分明是儿子的荣誉，更是儿子拥有新的人生目标的奠基石。学生再读）师：你们有过这种经历吗？不用说，儿子此时也是心如刀割。所以面对父将金币扔进火炉里，他受不了了（引读25、26段）。师：现在，你们明白儿子为什么受不了了吗？生：明白了。师：这时，老人也高兴地说：（引读28自然段）六、总结升华师：父子俩现在都十分激动，他们会说什么呢？同桌的两个同学，一个当老人，一个当儿子，把他们最想说的表达出来。（同桌交流）组1：A生：我是儿子。 B生：我是爸爸。 A生：爸爸，谢谢你。 B生：儿子，你终于懂得了时间留给勤劳者留下串串果实，