四年级语文下册8.2圣诞老人的礼物教案1长春版.docx

圣诞老人的礼物课 题圣诞老人的礼物课 型新授教师姓名年级四授课时间教学目标知识与技能1、理解词语意思，联系上下文理解关键词语。2、了解课文叙述顺序，能完整复述这个故事，体会小女孩及大胡子老板的人间真爱。过程与方法1、 有感情的朗读课文，了解人物的内心世界。2、 从小女孩的语言、动作、神情感受小女孩对妈妈的爱。情感态度与价值观感受母女之间、陌生人之间的可贵的真情。教学重点引导学生通过人物的语言、动作、神情感受人物的内心。感受故事中人与人之间的真情。教学难点运用批注式阅读，自己学习课文。教具课件小黑板板书板画设计圣诞老人的礼物老板 小女孩陌生人的爱 女儿的爱预习设计1、 熟读课文2、 找出描写小女孩孝顺、坚强的句子。教学过程设计（含时间分配）教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习导入（板书课题）齐读课题，注意诞字的书写。这节课我们继续学习这篇课文。一起去看看这是一件怎样特殊的礼物。请同学们快速浏览课文，回顾这篇课文的主要内容。谁能用自己的话来复述课文？二、分析课文1、整体感悟，学做批注接下来我们就详细地学习这篇课文。老师找同学分自然段读课文。文章开头就介绍了故事的主人公是一位小女孩，请同学们边听边想这个女孩给你留下了什么印象。哪位同学能回答老师刚才提出的问题？回答的很棒。请同学们默读课文，找出最能体现小女孩坚强、孝顺的句子并画出来。看看从这些句子中你还能感受到什么？写在旁边。2、学生汇报，品析词语（1）体会小女孩看到假发时的欣喜和激动你从哪句话中能看出小女孩很孝顺？她看到了什么？心里会怎么想？那你从这句话中还读出了什么？谁能带着这种心情读这句话？（2）体会小女孩的无奈何窘迫学生浏览课文，复述课文。学生读课文并思考回答“小女孩很孝顺、很坚强” 学生默读课文并作批注 “激动、高兴”教学过程设计（含时间分配）教师活动内容、方式学生活动内容、方式还有没有句子能够体现出小女孩很孝顺？谁知到“窘迫”什么意思？小女孩因为什么为难？价格相差甚远。 是呀，这条项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部家当。但是仍然抵不过假发的价格。如果你是小女孩，此时此刻你会是什么心情？谁能将她的难过读出来？（3）体会小女孩付出的辛苦老师难过的都要流眼泪了。小女孩真的为了妈妈的假发想尽了一切办法。哪句话最能体现出她受的苦？读了这句话你能想象出什么画面？是的，这伤口的背后是默默地付出，是无法形容的疼痛，但她却没有退缩，支持她一路走来的是什么？是女儿对妈妈的爱（板书）是她那令人感动的孝心。（4）体会小女孩的坚强与失望面对这么孝顺的女孩，大胡子老板却说了什么？你什么心情？小女孩呢？她为什么愤怒？为什么忧伤？你从这句话中还读出了什么?当悲伤和失望达到一定的程度时，她变得更 学生汇报“第3自然段”“为难” “难过、羞涩、无奈、失望”“第四段第四句”“她被野蜂追咬，从山上滚落，手臂被树枝划破”“小女孩听到后的反应”教学过程设计（含时间分配）教师活动内容、方式学生活动内容、方式加坚强。带着你的理解读这段的最后一句话。她心里会怎么想呢？（5）联系前文，再次品味这一天，小女孩的心情糟透了，我想她一定希望这一天快点过去。第二天，事情却发生了转机。请同学们小声读5、6自然段，看看你从这两自然段中读出了什么？你从哪里知道的？同学们很善于读懂文字背后的故事。再读一读这句话，在大胡子老板沉吟的背后，隐藏着她怎样的想法?原来大胡子老板是个这么善良的人，他的做法充分地表现出了陌生人对小女孩的爱。（板书）你对大胡子老板有什么想说的吗？那请同学们带着对小女孩的同情和对老板的敬意，再读第四自然段。三、总结你体会到了小女孩对妈妈的爱了吗？仿佛我们就看到她本人一样。因为课文对小女孩运用了语言、动作、神态、心理等描写。四、作业 学生汇报“圣诞老人就是大胡子老板”“只有大胡子老板知道小女孩需要这顶假发”“他被小女孩的孝心打动了”“他非常同情小女孩和她妈妈的遭遇”“他想编织一个谎言，去给小女孩一个惊喜”教学过程设计（含时间分配）教师活动内容、方式学生活动内容、方式面对如此善良的大胡子老板，你想对他说些什么呢？给他写一封信。 教学反思姓名： 张子建 圣诞老人的礼物是第八版块的第二课，课文主要讲述的是一位小女孩在圣诞节来临前，给因病掉光头发的妈妈买假发的事。圣诞节就要到了，小女孩看到橱窗里漂亮的黄颜色假发，想到掉光头发的妈妈，便产生了给妈妈买家发的愿望，希望老板为自己留下假发，并想尽一切办法赚钱，结果只赚到了1.5元，老板却称假发已经卖了。但文章结尾却出乎意料，原来圣诞老人就是那位老板。 教学本本课时，应重点培养学生通过文中人物的语言、动作、神情，感受人物内心活动变化，感受到母女之间、陌生人之间可贵的真情。 本文依然延续了之前的运用批注式教学的学习方法。经过几节课的练习，学生现在大部分都已经习惯了这种学习方式，而且课堂效果有明显提升。更多的学生能投入到课堂教学中，理解能力也有所加强，我觉得已经开始要摆脱过去的老式教学了。在理解小女孩的失落这一感情时，没有让学生进行体会并多读，这一环节易导致学生不理解小女孩内心的失落与难过。毕竟语文教学最主要的是