一年级语文下册识字写字说课稿

一年级语文下册识字写字说课稿尊敬的各位领导、老师们，大家好：今天我要说课内容是一年级语文下册识字写字的知识点。我主要从五部分来说：第一部分是关于识字写字的教材分析，第二部分是本册教材识字写字教学总目标，第三部分是有关识字写字教学内容，第四部分是教学方法，第五部分是教学建议。一、教材分析：1、本册安排的490个要求认识的字，绝大多数是常用字，290个会写的字。体现了课标中“多认少写，及早阅读”的原则。2、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。3、体现开放性和弹性，增加适应性。识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。“上不封顶，下要保底”，学有余力的学生可以多认。在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想，学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。二、本册教材识字写字教学总目标是从情感与态度、知识与能力、过程与方法三个维度设计的。1、喜欢学习汉字，愿意主动识字。2、初步感受汉字的形体美。3、认识780个生字，会写其中的290个。4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字，能用音序检字法查字典，学习独立识字。5、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁。三、有关识字写字教学内容安排。1、先来说一下识字课。本册识字课的编排主要有三种形式：一是随课文识字，二是在语文园地中识字，三是编排了单独的识字课。其中识字课编排的新颖独特。首先，呈现在课本中的位置别出心裁，八篇单独的识字课分别设置在八个主题单元的最前面，用识字统领一个主题；其次，识字课的形式多样、新颖。第一单元是写春天的四字词语识字，由八个词语组成：“春回大地万物复苏，柳绿花红莺歌燕舞，冰雪融化泉水丁冬，百花齐放百鸟争鸣”。这几个反映春天优美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，读起来合辙押韵，朗朗上口。第二单元是新三字经识字,采用了韵文的形式，符合儿童的心理特点，虽然用的是“三字经”的形式，但内容是浅显的，将识字与爱长辈、爱家庭融为一体，三个字一组“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，”组成一个动宾短语，背起来顺口，学起来就比较容易。第三单元是对子歌,是以对对子的形式，对子的内容都与大自然有关。如“万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香”等。第四单元是知识性儿歌，是一首写小动物在夏天的情形儿歌。如“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”等，语言亲切，画面生动形象，学起来每个孩子都可以成为一个小诗人。第五单元是字谜识字，猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。谜语生动、有趣、语言优美，读起来朗朗上口。第六单元是量词识字，如“一片沙滩、一艘军舰、一条帆船”等，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第七单元是反义词歌识字，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育可谓一举两得。第八单元是谚语歌，如“初三初四娥眉月，十五十六月团圆”“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”等，是由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。2、在语文园地里设“我的发现”栏目，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。引导学生自主发现学习方法，并掌握学习方法。如，“语文园地一”中：“今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗？”启发学生和学习伙伴一起去发现可以用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如，“语文园地四”：“我发现目字旁的字和眼睛有关。”不直接把识字方法呈现给学生，而是把规律暗含在学习内容之中，并提醒学生认真观察，努力发现。这样编排，不但可以使学生不断增强发现的意识，逐步掌握学习的方法，并把所获得的方法迁移运用于其他学习活动中。教材还尽可能多地为学生提供了展示识字成果的机会，在语文园地里的“展示台”， 鼓励学生展示课外认识的字，有的是用竞赛的方式，有的是用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中注意生活中的汉字。3、课文中识字在课文中识字，从一年级开始到五年级毕业，都是重头戏。在阅读课当中，识字，一般落实在初读环节和精读环节。在初读中读准字音，在精读中了解字的含义，在课末适当进行书写指导，一般都离不开这样的三部曲。4、教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的68个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。如，第二课要求写的六个字中，有两个单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便于教师分类指导，便于学生领悟书写规律。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。四、关于识字写字的教学方法。1、课内识字的教学方法课内识字可通过读一读、记一记、玩一玩等方法识记，读一读就是借助汉语拼音这一识字工具，自己读准字音凭借课文内容的情节性，朗读成诵，既读准了字音、初识了字形、理解了字义，又训练了阅读能力，规范了学生语言。可采用趣读中识字，美读中巩固字音，理解字义，感知字形。记一记就是教给学生各种识字方法，如运用构字规律形象记字：偏旁法（换偏旁、去偏旁、加偏旁、偏旁归类等）；根据字形猜谜语或编谜语；分解部件；换一换；减一减；加一加等方法识记生字，还可通过小组合作交流，使学生运用已有的知识，像读口诀、念顺口溜一样轻松识字。玩一玩就是在识字时采用各种游戏活动，如：病字门诊、生字王国、双胞胎集会、猜一猜（巩固字音）把字娃娃送回家（音形结合）优秀邮递员（巩固字形）摘苹果、找朋友、过河搭桥等多种识字游戏，寓教于乐，促使学生自主、和谐地发展。总之，在识字过程中营造愉悦轻松的氛围，使学生乐学、爱学，逐步增强学生的识字能力。2、课外识字的方法：引导学生在生活中识字，做到形式多样，活泼生动，趣味性强。如，教室的园地，校园里的告示牌，橱窗里的标语，带领学生边参观边引导识字。创设识字环境，给学生展示交流的空间，借助生活中的实物、图片识字，如：窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机等都贴上生字卡片，让学生看到什么记住什么。社会是个大课堂，通过参观、游览等形式，拓展学生识字的空间，让学生在生活中自主地识字。3、写字教学比单纯认字要复杂得多。低年级学生写字大多是零起点，所以一定要“有师指导”。 引导学生对字形有十分清晰的识记，一笔不误。教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。一年级下学期学生对生字的间架结构，笔顺规则有了一定的基础，在写字时还可让学生自主观察字形，自主交流，加深对生字的理解。规范姿势是写字教学中的重中之重。首先教师要以身作则，低年级学生喜欢模仿老师，所以教师的言行对学生的影响很大。其次表扬鼓励为主，树立班级写字姿势模范，让学生有标准可依。五、教学建议：识字教学建议：一是当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要。二是鼓励、引导学生随时随地自主识字，这样既扩大了认字量，又不断巩固课内所认的字。可指导学生自制“认字乐园”，随时将课外认的字剪贴成册；可指导学生自制“识字袋”，随时将课内外认的字写成卡片装进识字袋，经常利用字卡巩固认字；可在墙报上开辟“识字园地”，引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果；可每周设立“识字交流时间”，一周围绕一个专题交流识字成果这些方法都是识字教学