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文档简介

翼教：综合学习六教学设计活动目标：1、使学生进一步感知汉字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。2、培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。3、激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。4、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。5、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。6、通过同学之间密切的合作与交流，能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明读读背背：齐备：我爱大山我爱家师：你们喜欢这首儿歌吗？那您们想不想也走进大山，去看一看山里的景色？1、引导学生读走进大山。2、学生自由练读，小组内互相读。3、指名读，其他学生评议。4、师生一起读。在读熟的基础上背诵。5、将你看到的大山的样子，或者通过读文知道的大山的样子画下来。 调换教学顺序，将学生已有的知识与新知识相连，使学生很快进入角色，同时，巧妙的将综合学习中每个板块紧密联系起来。有趣的汉字大山真美丽啊!那就让我们“蹦着，跳着”，去山里“瞧一瞧” ！小心别“踩”着花儿，别“踏”住草出示有趣的汉字读一读。做一做动作，看看你会发现什么？ 依据学生好动的特点，引入一个让孩子动起来的情境，在动中体会汉字的特点，感悟汉字的有趣。把字写好看。1、让我们“眯起眼”，再“眨眨眼”，“瞧一瞧”下面的汉字有什么结构特点，想一想怎样才能写好看？2、总结半包围结构的字的写法。3、练写。展示和评价我的采蜜集，我的小笔头同学们写的字，可真漂亮，让老师忍不住想奖赏你们，瞧！老师给你们带来了一个小朋友的采蜜集和小笔头，让我们一起来读一读。1、教师把事先准备好的谚语出示在黑板上，让孩子们互相读一读。2、你还知道哪些有关大自然的谚语？3、师生互相交流。4、读一读小笔头。5、你在生活中，留心观察到什么，使这合同桌说一说，再写下来。 引导学生自己总结汉字书写的规律 ，有评比展示等评价机制，调动孩子写好字积极性。学生在交流同龄人的采蜜集的时候，会觉得很亲切，兴趣很高，因为那里面充分体现着孩子自己的情
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