—英语课《Ilikefootball.》教学设计

在英语课教学活动中运用信息技术丰富教学手段英语课I like football.教学设计一、 教材简介本课是新标准英语一年级起点第二册第七模块第一单元。I like football.的第二课时。在第一课时中，学生已经对六种运动的单词进行了学习，本课要解决的主要知识点是 “I like ” 和 “I dont like ”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。二、 学习者分析 一年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。 能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的俄学习兴趣。能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。三、 教学目标设计及其对应的课程标准基础教育阶段英语课程的总目标对学生五个方面的能力做出了要求，分别包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面。本课的教学目标主要是让学生理解运用“I like ” 和 “I dont like ”两个句型。让学生使用这两句话来简单的表达自己的情感。并通过多种练习方式，来实现上述五方面能力的培养。1、 语言技能针对一年级的学生来说语言技能包括听、说、读三个方面的技能以及这三种技能的综合运用能力。本课的学习中，学生使用教学软件听、跟读本课的单词、句子，以及在传递足球说句子、涂色、猜动作等游戏中操练知识语言，有效的实现了这一技能的训练。2、语言知识“I like ” 和 “I dont like ”两个句型是本课的主要知识语言，在教学中，教师通过展示动画课件（一只小熊猫在高兴的踢足球时，它说：“I like football.” 后来被足球打到了头，这时他不高兴的说： “I dont like football.”）和用表示喜欢与不喜欢的动作来帮助学生体会这两个句子的意思。并帮助学生能运用这两句话来表达自己的意愿。3、情感态度 本课的主要知识点本身就是要学生表达自己的喜好，教师在教学中，只出示了语言点，由学生自己来选择说喜欢还是不喜欢哪种运动，在拓展练习时，运用了网页，学生可以根据喜好谈论事务，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。4、学习策略在教学中，通过听读、游戏、查看网页等方式，为学生自主学习、在相互交流中运用语言提供了平台，创设了情景。学生可以通过多种方式进行语言学习，通过与电脑、老师、同学之间交流，培养了学生积极合作的意识。5、文化意识本节课中的ChantCan you see the happy ducks？是一首外国小朋友十分喜欢的儿歌。唱儿歌也是一种了解外国文化的方式，能帮助学生拓展视野。教学内容需要根据学生的年龄特点逐步扩展文化知识的内容和范围。四、教学理念与教学方式1、 突出学生主体、尊重个体差异。按照学生学习能力的差异，制定教学计划，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生自主探究的能力和意识。2、 开发课程资源，利用信息技术拓展学用渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活的内容丰富的课程资源。积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。3、 组织生动活泼的课堂活动，促进学生的英语学习根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织丰富的课堂活动，积极开展各种课堂活动有助于学生发展智力和个性、展现才能，能培养他们的自主性和创新意识。4、 注重过程评价对学生发展的作用建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在本课中，教师首先在黑板上画了两个球门，在男、女生中展开比赛。当在课堂活动中表现突出时，就可以得到一个球，到总结这堂课时公布胜利者。 这样联系了所学知识，又将形成性评价与终结性评价结合起来。五、应用信息技术的依据或考虑1、 使用信息技术有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现。网络教学是将计算机网络功能与学科知识整合的一种新型教学模式，计算机是教学活动的工具，同时结合各学科的特点，教师作为引导者，让学生通过自主学习、探索学习、协作学习掌握学科知识。2、计算机的应用提供了多样性的感官刺激有利于知识的获取与巩固。心理学家赤瑞特拉通过大量实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3、5%来自嗅觉，1、5%来自于触觉，1%来自味觉。本可利用教学软件能看也能听，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。3、计算机网络不仅能更好的实现个别化学习，而且有利于实现协作式学习。使用计算机网络学生能够实现个别化学习，学生可以根据自己的需要选择所学知识。但在小组查看网页时也为多个学习者提供了比较分析的机会，学生可以彼此谈论喜欢与不喜欢的事物，计算机网络有利于实现这种协作性学习。六、教学设想电脑对学生有着无穷的吸引力，学生在集声音、文字、数据、图像为一体的网络环境下，总怀着无限的精力和无数个“为什么？”进行主动的探索学习，使学生的感觉器官可以全方位的、完善、直观地感觉和接受综合信息，为接下来学生的小组合作和独立创造学习打下了坚实的基础，而且教师也不用总是耳命面提的为了单词、句子而大伤脑筋，而学生在这种学习环境和方式下也容易流失兴趣和易感疲劳。所以，我在英语课堂教学中把电脑作为辅助材料，学生把电脑当成小老师，教师只需在学生上网自学前布置任务，让学生带着这些问题阅读与课文相关的一些电子材料和网上资源，而在学生兴趣盎然地自学时，教师只需进行个别指导。经过一番阅读，学生对主要的句型和单词有了初步的印象和理解，教师再适时点拨一下各个故事的主要内容，这样，就加深和巩固了本节课所要学习的内容。七、教学过程活动内容教师活动学生活动设计意图一互致问候：唱英文歌Good morning!唱Good morning, Good morning, and how do you do ?唱Good morning, Good morning, Im fine, how are you?以学生喜欢的歌曲互致问候，使学生轻松的进入学习状态。二准备活动：唱歌曲Can you see the happy ducks?。用课件展示歌曲，并和学生齐唱并做动作。边唱歌边做动作。此活动意在复习单词swimming，通过学习这首外国小朋友喜欢的儿歌，了解外国文化。为下面的活动做准备。三巩固练习单词：basketball,football,table tennis,morning exercises, swimming,cycling.1.听读练习：指导学生复习单词：自主操作课件听读单词。学生点击鼠标根据自己单词掌握情况有选择的学习，人机互动，体现了使用信息技术的优势。2.游戏少了哪一个？出示五个单词，让学生找出少了哪一个？找一找少了那个词。计算机能够快捷的同时展示多个图片，学生在这个活动中巩固了单词。四学习句型学习“I like ” 和 “I dont like ”两个句型播放课文第一段猜猜“I like ” 和 “I dont like ”两个句子的意思。传统教育与现代教育相结合，既要尊重学生的主体性又不能忽略机械操练的必要性。出示两个句型并跟读五体会句子的整体运用，学习课文。1.听读练习：指导学生自主学习句子。“I like football.” “I dont like football.”等。自主操作教学软件，听读句子。学生点击鼠标自主学习句子。体会怎样组织完整的句子。2.用不同方法猜出单词根据喜好说句子。出示足球、篮球、乒乓球，让学生根据喜好来选择“I like football.” “I dont like football.”等的句子。 猜是哪一种运动，拿到球或卡片后说句子。通过趣味化的教学活动让学生在游戏中无意识的学会并反复巩固句子。3.看动作猜句子教师做动作比如用动作表示喜欢足球。 学生猜句子。学生做动作，并组织游戏。学生猜句子。4、做两人练习，将喜欢的运动涂成绿色。不喜欢的运动涂成红色。演示指导练习一个学生说，一个学生做。计算机丰富