2019春四年级数学下册 第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案3 青岛版六三制_第1页
2019春四年级数学下册 第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案3 青岛版六三制_第2页
2019春四年级数学下册 第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案3 青岛版六三制_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

趣味拼搭观察物体教学目标：1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间概念。3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。教学准备：多媒体课件，若干个相同的小正方体，若干个相同的小正方体卡片。教学过程：一、古诗导入，激发兴趣。谈话导入：同学们还记得题西林壁这首古诗吗？（学生背诵古诗，课件出示该古诗。）同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？学生回答。教师小结：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同角度对实物进行观察。如果用若干个相同的小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天我们就来学习观察物体。板书课题。二、合作探索，学习新知。1.学生分组根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。（1）课件出示活动要求：1.请各小组快速像课本74页情境图那样摆出3个正方体。然后4名学生绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和侧面进行观察。2. 观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要与被观察面平视）。（2）（课件出示下图）这几幅图分别是谁从哪个方向看到的？连一连。小文 小丽 小刚（3）引导学生发现，归纳结果。同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的?（学生汇报。）概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。2.完成自主练习1、2题。a.课件出示第1题。从前面看，分别看到的是什么图形？从后面和侧面呢？学生独立思考后回答。b. 课件出示第2题。分别是从哪个位置看到的？用线连一连。学生独立完成后再订正答案。3.学习绿点问题，探索规律。（1）用4个正方体摆出不同的立体图形。先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，各是什么形状？继续观察，你还有什么发现吗？汇报展示：从前面看到的形状不同。（课件出示） 从侧面看到的形状相同。（课件出示） 从上面看到的形状相同。（课件出示） 通过刚才的观察，你还有什么发现？归纳概括：不同的物体，从不同的角度观察，观察的结果有时不相同，有时也可能相同。三、巩固练习，提升技能。1.完成自主练习第3题：摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？ 同桌合作完成，教师组织全班交流。2.完成自主练习第4题：看一看，填一填。学生自己尝试完成，全班交流。3.小组合作完成第5题。搭一搭，看看有几种搭法。四、课堂小结，反思评价。通过今天的学习，你有什么发现和收获？学生发表不同的发现和体会。小结：其实，从不同的角度看
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论