2019春一年级语文下册 10.1《雨铃铛》教案 北师大版.doc_第1页
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雨铃铛教学目标：、学会本课生字新词。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的语言美。、启发孩子丰富的想像力，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点：、学会本课生字新词。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的语言美。、启发孩子丰富的想像力，激发学生热爱大自然的情感。教具：音乐伴奏生字词的贴画教学过程：一、 启发谈话，导入新课。师：孩子们认真看老师在黑板上写一个字。（板书：雨）生读。谁能用这个词组一个词（学生说），再用雨说一句话。（学生说）师导入：孩子们说得真好，老师忍不住也想说一句：下雨了，你听，雨声丁零铛啷，丁零当啷，真像串串小铃铛。（师板书：雨铃铛）师：这就是我们今天要学和儿歌雨铃铛，大家一起读一读。二、 创设情境，学习生字词。、 导入：孩子们，仔细听啊，雨铃铛走进了你的世界。（师配乐朗读）、 孩子们想读吗？（生答：想读）那么遇到不认识的字怎么办？（学生回忆学过的识字方法）、 学生自由读课文，教师相机指导。、 学习生字词。（） 出示词语卡片，检查词语的认识情况。（齐读，正音指名请小老师教大家读）（） 出示字卡，检查识字情况（师集体检查请学生说一说你的发现，教师相机指导难点字的写法）三、 课中操小雨沙沙四、 读中感悟，学习课文。、 学习课文第一句。（） 指名请孩子读课文第一句。（教师对学生读的情况进行点评，读得好要评出哪个词读得好，让其他孩子像他那样读；读的不好则指出孩子的不足，并让其再读，直到读好为止，若再读不好，那么老师相机范读。读的指导重点放在读出小雨的“轻”和“柔”）（） 大家一起读。、 学习课文第二句。（） 指句请孩子读第二句。（） 教师指导第二句：出示音效小铃铛的声音，告诉学生这就是雨铃铛发出的声音，并让孩子说一说，你听到了什么样的声音。（生答：清脆）（） 师：这样的声音很清脆，那么咱们一起来读一读。、 学习第三句。（） 师导入：这些悦耳动听的声音，好像一首歌，春雨在招呼谁呢？（生答：小燕子）干什么呢？（生答：快快回家盖新房）（） 指导学生读。（） 春雨还在招呼谁呢？（学生思考，教师出示多媒体）它在招呼（），（）。教师在这个教学环节里应点燃学生想像的激情，启发学生尽情去想像，即使学生说得很稚嫩，也不需要责备。应以鼓励为主，让学生享受创作带来的丝丝喜悦。此外，值得注意的是，注意全班每个孩子的成长，关注每个孩子在这个环节的表现。五、 回归文本，升华感情、 在音乐的伴奏下，再来美
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