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2.蜗牛(一)【教学目标】 科学概念 1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。 3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 过程与方法 1、经历和体验从整体到局部的观察过程,并学习使用放大镜做更细致的观察。 2、经历对蜗牛进行细节、痕迹观察的过程;对蜗牛壳的观察、比较、描述的过程;对蜗牛运动的观察、研究、设计方案的过程。3、用简图画出蜗牛的外形。 3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好观察记录。 情感、态度、价值观 激发学生观察研究蜗牛的兴趣;鼓励学生在课外时间继续观察与研究蜗牛的活动;培养学生认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 【教学准备】 1、分组:2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 2、与学生相同的但大一号的材料。 【教学过程】 一、蜗牛的生活环境课前及早安排到周围寻找蜗牛,以备上课研究。1、教师提醒学生交流在哪里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方环境有什么特点,以及对蜗牛的其他方面的了解。2、关注:学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 3、设计意图:使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。 二、观察蜗牛的身体。 1、对于蜗牛我们可以把它分为哪几个部分?(学生边说边指一指)2、我们要观察蜗牛的身体,你准备怎样观察?你打算用怎样的顺序进行呢?组织讨论观察蜗牛的身体的顺序,讨论纪录的方法。3、出示观察要求:(1)用放大镜观察(2)依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部、仔细观察蜗牛的头部有什么?(3)及时记录观察到的内容,可以用画图的方式。4、学生分组观察,教师巡回指导,解答学生问题。 5、交流汇报,整理观察情况。关注:学生在观察过程中的组织纪律性,学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图:认识蜗牛的身体结构特点。 三、观察蜗牛的运动和反应。 (一)观察蜗牛的爬行让蜗牛在玻璃上爬行,用放大镜观察一下它靠身体的那一部分爬行?怎样爬行的?见过蜗牛在小棒上、面线上怎样爬行吗?在观察室你还有什么发现?1、分组观察,记录蜗牛的运动情况,在观察过程中提出自己的新问题。2、汇报交流(1)蜗牛靠身体的哪一部分爬行腹足(2)描述爬行的特征:一伸一缩,你能不能学一学蜗牛爬行呢?(3)蜗牛的身体在我们大声喊叫(或轻轻触动)时会缩进壳内,为什么?关注:学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应,学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图:认识蜗牛运动的特点:靠腹足运动,爬过的地方有粘液,能对刺激做出反应。 (二)观察蜗牛爬行的痕迹1.我们来看看玻璃上有什么?2.这些亮亮的东西怎么来的?3.推测一下,黏液起什么作用?4.你能把我牛扒过的路画下来吗?四、饲养蜗牛 1、学生观看教科书28页下方饲养蜗牛的方法,教师介绍注意事项。 2、观察和饲养蜗牛过程是较长的,在饲养过程中需要做好记录,可以指导学生写科学日记。关注:饲养过程中是否坚持观察、记录,观察是否细致,记录是否实事求
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