2019秋二年级数学上册 量一量 比一比教案 新人教版.doc

量一量 比一比教学内容：二年级上册教科书88页和89页的内容。教学目标：1结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。3感受数学在日让生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。教具准备：米尺 软尺 卷尺 皮尺 纸尺 测量的记录单。教学重点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。教学难点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。教学过程一、游戏情境 激趣导入 同学们，老师请大家做一个猜一猜的游戏，请看大屏幕上有一个古体字，你知道它是什么字吗？ 学生汇报，教师及时引导。 出示：尺这个字 教师给予肯定。 原来是个尺字，谁来说说：“尺是用来干什么的？” 学生汇报：尺是用来度量的 尺是用来量东西的 总结：尺是用来度量物体长度的一种工具，那么今天我们就来用尺量一量 比一比。教师板书课题：量一量 比一比二、创设情境 探究新知 1认识身上的尺 想想古人为什么把尺字的字形写成这样呢？ 学生汇报 同学们都说这个字形像一个人在量东西，说的好，聪明的古人没有尺，但是他们用身体的一部分作为尺来测量。想想身上哪些地方也可以当成尺呢？ 小组讨论 推荐汇报 （在汇报的同时，学生要演示怎样用身体的测量物体的长度） 教师展示课件：一庹 一zha 一步 一脚 一掌 这几种都是我们常用的。 同学们，中国古人经常会用到这些身体上的尺来测量物体的长度，那么外国人是怎样做的呢？教师举例：古埃及人用手臂 成年人用走几步来测量（课件展示） 2活动起来 探索“量”的方法第一次量：现在我们就用身上的尺量一量课桌的长度？用哪把尺？ 师生共同确定用zha 学生测量后汇报：zha数 教师书写在黑板的表格里，引导学生观察表格，提出疑问。 每个人量出来的都不一样，这是为什么呢？ 最后交流得出结论：因为每个人手的大小不同，结果就不相同。过渡语：教师引导：我们量的都是一样大的课桌，如果我们想要相同的度量结果，想想我们该用什么去量？学生说用尺。第二次量：运用尺去测量 教师对尺做简要的介绍:有学生尺 米尺 纸尺 软尺 卷尺 钢板尺 皮尺 测量轮，教师出示尺的历史及用法。（课件展示） 学生观察尺子，汇报对尺子的了解，包括怎么用。 教师板书： 1米=100厘米 1m=100cm A测量小纸条，每人都测量。 B测量桌子用哪把尺？引导学生测量，并汇报。 学生汇报，教师书写汇报结果。小结：如果你用尺来量，你会发现结果原来一样，所以全世界人们用尺去量同样的东西，结果是一样的。第三次测量：测量身上的尺和周边的熟悉物体的长度教师引导学生分小组，根据表格填写数据，强调先估一估，再去测量，看看估计的结果和实际测量的结果差多少，准不准？例如：桌子的高度 伸开手臂一庹的长度 小同学身高 肩宽 黑板的长 讲台的长教室的长等等学生汇报，教师要给予肯定，在学生测量时，教师要给予指导。三借助身边的事物，描述其他物品的长度和高度，发展长度观念。A用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。(1)直观感知6米的长短。(2)借助熟悉的标准来描述6米这个长度，理解6米的实际意义。(3)直观感知6米的长度，体会用不同的方式描述的价值。(4)用不同的方式描述6米的长度。B自主选择研究素材描述物品的长度四、回顾与反思同