《IT新城：班加罗尔》教学设计2

第三课 IT新城：班加罗尔一、课标描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。解读：能够从自然条件和人文特色两个侧面描述班加罗尔的城市的特色即班加罗尔IT业的迅速发展特色。运用不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境特点。解读：运用地图分析班加罗尔的自然条件。运用所学知识和实地调查，学会评价自己所在地区的城市、乡镇或乡村，对存在问题提出自己的建议。根据所学内容，尝试设计自己心目中的理想城市-制作平湖的城市名片。二、教学目标知识与技能：利用各种地图和图表，获取有用信息，分析、描述班加罗尔的自然环境特征。过程与方法：能够结合图文资料，归纳班加罗尔信息技术产业的发展特色。能从自然环境、历史背景、国家政策、语言、文化和教育等方面，说明班加罗尔成为“亚洲硅谷”的原因。情感态度价值观：比较家乡与班加罗尔自然环境和人文环境特点异同，抓住机遇，迎接挑战。三、教材分析、教学重难点：1、教材分析：本课是第四单元文明中心-城市的第三课IT新城：班加罗尔。第三课在本单元里代表的是人类科技文明的成果，突出的是它的IT城市特色，它与其它四课分别从政治、精神、科技、工业和生态文明五个角度展示了城市发展特色。如何引导学生能够从的自然条件和人文特色侧面描述城市的特色，学习全面认识城市的方法，是本节课要落实的目标。对于评估自己所在城市发展前景，具体也许要通过课外延伸去探究。2、教学重点：利用图文资料分析班加罗尔IT产业迅速发展的有利条件、表现。3、教学难点：IT业带给印度班加罗尔的机遇与挑战。四、学情分析：学生应该已经具备的能力：第四单元已经是本册书的最后一个单元，经过前面三个单元（包括综合探究活动）的学习，学生应该已经具备了一定的读图能力，积累了一些地理知识，如识别地形图、能根据气候类型图和气温曲线图、年降水量柱状图初步分析气候类型和特点；而且作为城关中学的学生，有城关中学老师的严谨教学，有良好的家庭教育环境，有小学阶段积累的各方面素养，相对于我们农村学校的孩子，城关学生的知识面和学习能力是我们的学生所不能比的。学生可能还有待于提高的：初中一年级学生普遍形象思维强于逻辑思维，分析概括能力还有待于提高。所以针对这样的学情，我设计的策略是：采用多媒体展示和图文并茂的教学手段。五、教具准备：班加罗尔城市视频资料、多媒体课件。六、教法与学法：视频播放、图文结合的多媒体准备；展开一次虚拟的城市考察、小组。合作探究、社会调查方法。教学设计思路：一条明线：班加罗尔成为“亚洲硅谷”的原因、表现和IT业特色带给印度的机遇与挑战。一条暗线：班加罗尔IT产业迅速发展给中国城市发展的启示寻找中国的“班加罗尔城”。七、教学过程课前播放视频资料：游览班加罗尔城。（一）导入出示图片班加罗尔城市风景，教师：刚才我们一起游览了哪个国家的哪个城市？这个城市的发展特色是什么？让我们作一次社会实践活动，对班加罗尔城的IT特色展开一场更深入的探究吧。（二）新授环节新授环节的整体设计思路：模拟社会考察活动-考察IT新城：班加罗尔。授课过程：1、出示图文资料：教师设问，学生对图文资料分析后口头回答印度班加罗尔成为IT新城的有利条件有哪些？2、结合材料：同桌合作，探究问题印度班加罗尔信息技术迅速发展的具体表现，要求书面记录，交流分享，师生一起评价。3、结合座谈会发言内容（文字资料）和城市快照（图片资料），小组合作，参与发言评论：印度班加罗尔IT业迅速发展带来的机遇与挑战。（可参考书P103最后两段教材；可从经济、就业、生活、教育、与世界联系、