《创新作文》教学设计1+1=……

(参评教研成果)创新作文教学设计1+1=江西省信丰县大塘中学 刘 春设计理论:创新思维具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性;就其思维的灵活性程度而言,具有变通性; 就其思维的个性而言,具有独特性。强化创新思维训练，是作文教学培养学生创新能力的关键。我在作文教学中根据创新思维的这三个特点来安排系统的作文训练。创新思维必定是个性思维，因此，在教学中我采用各种方法引导学生多角度思考。让学生获得与众不同的思维方法。同时，作文教学强调培养孩子的独特个性，尊重孩子的独特感受，“我手写我口”，充分展示“童言无忌、畅所欲言”；让孩子学会观察、学会思考，做到构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。教学目标：1、有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。2、营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。3、学习描写场景作文的方法。培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。4、注重教学的生成性，让学生喜欢作文，达到快乐作文的目的。教学重点：营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。教学难点：学习描写场景作文的方法。培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系。教学准备：多媒体课件 录象机 2个空杯子 一瓶饮料 学生准备水彩笔教学流程：一、营造氛围，诱发学习热情。1、（教师拿着水和杯子走上讲台，屏幕演示礼物箱。）师生问好。2、谈话导入。 同学们，你们有没有发现，老师今天和平时有什么不同吗？看谁是最细心的孩子。 生一：老师今天没有拿备课本。 生二：老师拿着水和杯子进来的。 生三：老师好象要送给我们什么礼物。 生四：老师，你今天显得很神秘。3、你们真是善于观察的聪明的孩子，谁知道老师今天会给大家上一堂什么课吗？ 生一：美术课，老师让我们带了水彩笔。 生二：科学课，老师带了水和杯子，是让我们做实验吧！ 生三：作文课，我觉得老师想让大家写作文。4、你们猜的都有道理。不过，现在我不会告诉你们，除非你们能帮老师解决一道难题。（故意停顿，现出为难的样子）。你们都知道，谭老师是教语文的，可是我遇到了一道数学难题，想了好久，都不知道怎么办？谁能帮帮我吗？在帮我之前先告诉我，听到老师遇到了难题，你有什么想法？用四个字的词语表达。生一：我大吃一惊，老师都有不会做的题目吗？生二：我觉得不可思议，我怀疑自己听错了。生三：真是出乎意料，不过，我很想知道让老师为难的是什么题目？5、你们有信心帮老师解决这道难题吗？生一：我觉得自己不行，老师都不会，我更不会了。生二：我想看看题目再说。生三：我有信心，因为我的数学成绩不错，我想用我所学的知识帮帮老师。6、好，谢谢你们。你们推选一个代表上台，毛遂自荐也行，由他来宣布这道题目好吗？（选一人上台）提出要求：老师要和他说悄悄话了，注意观察我和的动作、表情。告诉老师，全班同学都推荐你来解决问题，你是什么心情？（紧张、高兴、复杂）有把握吗？老师悄悄说出题目：（1+1=）让学生汇报观察结果。大胆的猜一猜题目难不难？生一：我看到开始皱着眉头，听了老师的话以后，他还微微笑了一下，我想题目肯定不难。生二：老师就请来说出题目好吗？由学生宣布。全班哄堂大笑。一起回答。告诉老师：你们想到了吗？现在是什么心情？学生回答：好笑、后悔、惊奇7、（出示课件）1+1=？8、那谁能告诉我，一杯水加一杯水等于几杯水呢？生回答：两杯水；一杯水；以及以上两种答案。要求回答的同学演示。9、小结：你真是个聪明的孩子，老师就把这杯饮料奖给你喝吧！学生会有多种表现：（1）谢谢并喝掉。（2）不好意思地喝。（3）不喝。看到大家都望着你，你有什么想法？采访别的孩子，老师把饮料奖给他喝了，你有什么想法？生：我很羡慕，我后悔自己没有大胆争取机会。生：我看到他喝我会流口水的，一定很好喝。10、观察喝饮料的同学的表情和动作，说一说观察结果。小结，原来1+1不止等于2，还有别的答案，谢谢你们。二、放胆表达，拓展创新思维空间。1、（出示）小组讨论，1+1=可以采取画一画；演一演；说一说的方式，或者选择自己所喜欢的方式表达。2、汇报讨论结果。 生：1+1=3，爸爸和妈妈在一起有了我，我们一家三口，生活可快乐了。 生：1+1=0，演示：我把灯打开再关上，又和没开灯一样了，这不是等于零吗？ 生：1+1=11，两个1并排走。 生：1+1=十，让我想起红十字。生：1+1=无数，母鸡妈妈生了蛋，可以孵出很多小鸡，鸡生蛋，蛋生鸡，这不是成了无数吗？生：1+1=6，因为两个1，1个=号和1个+号，一共有6个1。生：1+1=X 、V、L、T、7、王、田 3、得到启示。当你们听到1+1等于几有这么多答案时，能告诉老师你有什么想法或者得到了什么启示吗？生：老师，我明白了苏轼为什么说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”了，从不同的角度思考，1+1就有不同的结果。生：老师，1+1的结果真是千变万化。生：我以前从来不敢想1+1会有这么多的答案，因为数学课上如果这么说，老师一定会觉得你太奇怪了。小结：你们都很棒，有自己对生活的独特感受，能说出自己的真实想法。老师为你们骄傲。三、作文大闯关。1、口头作文，内容：小电影回放。刚才，我们的课堂上发生那么多精彩的瞬间，同学们，想看看镜头下的你们吗？（播放课堂花絮）瞧：这是上台时的情景。 这是同学们讨论时的情景你对哪个片段最感兴趣，就自由地说说吧。可以合作说，也可以自己回忆说，还可以根据录象和老师的提示说。出示：当老师要我们开始讨论时，教室里-，我们小组马上开始行动，； ，大家的答案真是，我听了，心想：。2、作文擂台赛，展示作文成果，交流评议。各组推选代表或自己报名口头作文，听的同学评价说的同学的优点和指出需要补充的地方。最好能说出不同的片段，或把同一片段说精彩。3、你能根据今天这堂课的内容写一篇作文吗？你会取一个什么题目呢？允许不同体裁，不同题目作文。如诗歌： 1+1 1+1你是那么有趣， 鸡妈妈正带着小鸡在做游戏； 1+1你是那么神气， 爸爸妈妈和我开心地生活在一起； 1+1你给我们吟唱着爱的歌曲， 红十字出现的地方，白衣天使带来了健康。 你会变身，你会捉迷藏， 1234567， ABCDEFG 都有你的身影在晃呀晃 如不同的课题：一堂有趣的课