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文档简介

故乡教学设计（第一课时）湖北省宜都市枝城西湖中学向家娥【教学目标】、知识目标：学习本文运用对比手法刻画人物、表现主题的写法。、能力目标：理解关键语句的含义。能够通过自主学习达到理解小说中景物描写的作用的目的。、情感目标：感悟作品中人物复杂的感情。 树立为远大理想而奋斗的决心和信心。【教学重点】、学习文中几组对照描写，把握对比的写作手法。、领会景物描写的作用。【教学难点】领会作者复杂的感情。【教学过程】一、导入新课自古以来，“思故乡、赞故乡”是一个永恒的话题。同学们能随口说出几个写“故乡”的诗词名句来吗？故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦，故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受故乡的魅力。二、写作背景简介辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。这篇游说是鲁迅在年月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了这篇小说。三、整体感知课文、这是一篇小说，同学们回顾一下，小说有哪三要素？、快速浏览课文，思考：本文主要写了一件什么事？围绕“故乡”写了几个什么情节？、在故乡的活动是本文的主要情节，但中间还穿插了一件什么事？从记叙的顺序上看，这叫什么顺序？插叙这个情节的目的是什么？四、分析景物描写的作用、指名朗读描写回忆中的故乡的语段，思考：作者向我们展现的是一幅什么样的图画？读后给你什么样的感觉？、文中还有什么地方描绘了景物？找出来读一读。设想一下：假设你是文中的“我”，当你即将回到阔别二十余年的故乡时，你的心情会怎样？渐近故乡时，“我”见到故乡如此萧索、荒寂的景象时，“我”的心情是怎样的？学生就这段景物描写进行赏析。、这是两幅完全不同的图画，现实中的故乡和记忆中的故乡景色真的有如此大的区别吗？“我”为什么会有这样不同的感受呢？、分析总结景物描写的作用。五、学生自由提问、质疑问难六、小结【板书设计】故乡鲁
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