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文档简介

口技教学设计16【教学目标】、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。、感受民间艺术之美。 【教学重难点】、生动细腻的描写、清晰明了的思路。、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。【课型】阅读课【教学思路】本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。【课时准备】、多媒体或投影仪、光碟、课件。、口技表演节目片段。【课时安排】一课时【教学步骤】一、情景导入、多媒体播放口技表演节目片段。、师生对话。、学生看课下注释，师板书课题。、作者简介：生试说师点评补充明确：看投影二、新课探究、读通课文：自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。师生互动：生读师评，师读生评。集体朗读。、读理解课意：教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。师组织引导学生翻译课文。明确：看投影参考译文。、读熟悉课文内容：细读课文第、段思考。、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？、这么多的声音来自几个场景？声音的变化有何特点？、课文直接描摹表演的内容和过程。这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用？小组讨论后，分别指名试说。师点评补充。明确：看投影。研读课文开头和结尾段思考：、课文第一句“京中有善口技者”在全文中起什么作用？、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”是不是简单的重复？为什么？小组讨论后，分别指名试说。师点评补充。明确：看投影。、读赏析课文内容：浏览课文找出课文中你所喜欢的语句和段落并说说为什么？小组讨论后，分别指名试说。师点评补充。、读感悟课文感情：通读课文说说课文体现了一种什么情感？小组讨论后，分别指名试说。师点评补充。明确：看投影。、读明确课文的写作方法：浏览课文总结课文的写作特点？小组讨论后，分别指名试说。师点评补充。明确：看投影。三、课外拓展本课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力，那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术？、学生自由说。、明确：师展示课件读蒲松龄的口技比较异同？小组讨论后，分别指名试说。师点评补充。明确：
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