《林冲棒打洪教头》说课稿

林冲棒打洪教头说课稿一、 说教材这篇课文根据我国著名古典小说水浒传中的有关内容改编而成。林冲遭刺配来到小旋风柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。全文共八个自段然，按事情发展的顺序，可以分为三大段。即1节，写林冲被押解沧州来到柴进庄上；2至7节，详写林冲被迫与洪教头比武的经过。8节，写洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。人物描写细腻传神，故事曲折动人，读来引人入胜、美不胜收。根据大纲要求及学生认知水平，制订本课教学目标要求如下：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课10个生字，绿线中的12个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点：通过对林冲和洪教头二人的语言和动作的描写，生动地写出了林冲的沉稳 与洪教头的狂躁。教学难点：根据人物的言行，分析评价人物特点。二、 说教法1、根据第一教时“学习生字词、读通读顺课文、了解主要内容”等任务，我选择“导学反馈法”进行教学，其步骤为“导向导学反馈”。导向：主要任务是让学生明确教学目标，激发他们的求知欲，引导他们进入良好的学习准备状态。导学：强调学生的学习实践。可以根据教学目标，组织学生开展个人自学、小组讨论、大组交流评议、书面练习等活动。反馈：是指在重点内容导学以后的相对集中的评价和分析。教师要针对学生在讨论和交流过程中反映出的正、反两方面的情况及时给予点拨或示范，使学生的学习逐步到位，逐步深化。2、根据第二教时“读议全文，分析评价人物特点，复述课文”等任务，采用“四步导读法”，把第一教时看作是“四步导读”的第一步初读、感知内容。循着其思路接下去导学：细读，品析词句精读，揣摩写法熟读，积累运用。3、第三教时拓展延伸阶段，我采用“自读积累”教学法：明确目标，课外自读，交流检查，摘录积累。三、 说学法针对教材特点及学生特色，我在三节课中分别授给学生如下几种学法：1、利用工具书和学查“无字字典”读懂读顺课文。2、根据学习目标，分步逐渐深入读书法。3、广泛阅读，巧妙积累法，收集信息，丰富自己。四、 说教学程序第一教时，先提出学习目标：扫除字词障碍，读懂读顺课文，给课文分段。采用“导学反馈法”引导学生自学探究。读读、划划、议议。为第二、三教时整体感知、熟读课文打下扎实的基础。（具体环节略）第二教时，采用“四步导读”法教学。具体环节如下：1、复习巩固，引入正题。这一过程让学生听写生字词，说说故事的主要内容。从整体上给学生留下印象，为“细读”做好准备。2、细读课文，分析评价人物特点这过程指导学生抓住语言、动作描写的有关语句，反复朗读品味来把握人物特点。这里主要切忌提问太多、太碎、太杂。用一两个问题统领整个学习过程，捕捉住学生的思维“焦点”。比如，可以让学生围绕“林冲的谦和忍让及其他的武艺高强”去读书探究，品析词句。看从哪些词句中可以看出来。3、精读课文，揣摩写法这一过程主要引导学生欣赏作者遣词造句的“美”，揣摩其绝妙的写法。可以组织学生赏析精彩的语段并细细体味传神之处。从中吸取习作“营养”。4、熟读好词佳句，积累运用有机结合这一过程主要组织学生把自己喜爱的好词佳句背下来，并交流说明原因，接着组织学生复述课文，复述课文借助第一教时研究的段落提纲。第三教时，采用“自读积累”教学法。布置学生课外阅读有关“水浒传”方面的书，并要求每人要记牢一个精彩的小故事，或水浒人物的趣事。在课堂上进行讲故事竞赛。课内外密切结合，培养孩子们的阅读兴趣，让们体验成功的快乐。第一教时一、介绍名著。我国有四部非常有名的古典小说。在文学史上，把它们叫作“四大名著”。同学们，你们知道这“四大名著”吗？学生交流后，板书名著的名称和作者，并适当介绍名著的内容和艺术特点。二、过渡揭题。一个小学生，怎么来阅读文学名著呢？今天，我们一起学习课文林冲棒打洪教头，具体地来讨论这个问题。三、初读全文。林冲棒打洪教头节选自水浒传。一看题目，我们就知道课文讲了怎么一件事情了。古典小说，都是章回小说，每一章的题目就告诉我们这一章将讲述怎么一个故事。标题引人入深。林冲棒打洪教头，他们怎么会打起来的？结果怎么样？下面请同学们，听读课文。学生回答后，指导他们概括故事的梗概，并把字数控制在120150个之间。（林冲被发配沧州途中，来到柴进庄上，席间正好洪教头也来柴进家。洪教头看不起林冲，要和林冲交手。林冲不好推辞，便在月下与他交起手来。两人战了四五回合，林冲就跳出圈外，自认输了。但是洪教头不让，两人又战了起来。林冲寻机，用棒把洪教头扫倒在地。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走了。）4、交流讨论。学生回答后，板书：第一次：林冲：四五回合跳出圈外洪教头：抡棒就打恼恨林冲第二次：洪教头：“把火烧天”劈头打来措手不及倒在地上林冲：“拨草寻蛇”往后一退抡棒一扫打在小腿四、引导归纳人物特点。（1）林冲曾是八十万禁军教头，但他对洪教头很谦让，也很忍让；在不好推辞的情况下，才与洪教头交手，但只战了四五回合，就跳出圈外，好汉不吃眼前亏（因为他身上有木枷）啊！当木枷去掉了，洪教头还要交手时，就寻机把他打倒在地，显出了英雄的本色。（2）洪教头太傲慢了，目中无人，主动寻衅；当林冲自输了，也不见好就收，不识时务，仍要交手，结果被打，自食其果。五、质疑。（先启发学生根据课文质疑，如：高太尉为什么要陷害林冲？林冲后来在沧州途中还发生什么事情？然后告诉学生这些问题，原著中都有交代，阅读原著就清楚了。阅读原著，了解事情的前因后果，才能深刻地了解人物的特点。以此激发学生阅读名著的兴趣。）六、交流了解四大名著故事情节的途径（读连环画、看电视录象等，但与阅读原著的感觉是不一样的），鼓励学生阅读原著。七、总结。怎么阅读古代名著呢？可以采用浏览的方法，通读原著，要